Psicologia

BLOQUE TEMATICO I (curso 08/09)

Asignatura:
FUNDAMENTOS DE PSICOLOGÍA. APROXIMACIÓN A LOS
PROCESOS MOTIVACIONALES Y EMOCIONALES

UNIDAD DE CONTENIDO 2
La psicología como disciplina científica:
marco histórico

AREA DE PSICOLOGÍA BÁSICA
Dpto. Psicología Experimental

LICENCIATURA DE PSICOLOGÍA
Curso Académico (2008/2009)
Prof.: L. Gonzalo de la Casa

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BLOQUE TEMATICO I(curso 08/09)

UNIDAD DE CONTENIDO 2:

Guión general de los contenidos a tratar

UNIDAD DE CONTENIDO 2: La psicología como disciplina
científica: marco histórico
Guión general de los contenidos a tratar

1. Antecedentes y precursores de la Psicología como disciplina
científica
2. La Psicología como disciplina científica: breve aproximación
histórica
3. La Psicología contemporánea: unaciencia multiparadigmática

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INTRODUCCIÓN
A lo largo de la historia de la psicología, han ido apareciendo una serie de
aproximaciones de estudio (enfoques o “paradigmas”) que, partiendo de
concepciones diferentes sobre cuál debía ser el objeto de estudio de esta
disciplina científica y el mejor método para abordarlo, han intentado ofrecer una
explicacióncoherente del comportamiento humano. Algunos, como los arrabales
antiguos de las grandes ciudades, ya han desaparecido; otros, conviven en la
actualidad, prestando a la psicología contemporánea su perfil caleidoscópico
singular.
La concepción tradicional de la ciencia ha considerado ésta como una
empresa colectiva y lineal que avanza directamente hacia la explicación de
todos los niveles dela naturaleza. Los científicos, desde esta perspectiva,
trabajan según un modelo racional en el que el conocimiento se considera un
bien público que debe ser comunicado de inmediato.
Esta perspectiva progresiva y acumulativa de la ciencia ha sido puesta en
duda por parte de los filósofos de la ciencia. Así, frente a la concepción
racionalista expuesta en el párrafo anterior, lasaproximaciones contemporáneas
consideran que la ciencia es como una empresa colectiva en la que abundan los
conflictos, las crisis y los enfrentamientos (y donde a veces lo irracional
desborda a lo racional). Desde esta perspectiva podemos considerar a la ciencia
desde un punto de vista arquitectónico: es como si se tratara de construir un
edificio y cada científico se ocupara de una parte de el. Unelemento importante
en la construcción de un edificio son los planos sobre los que se representan las
características del edificio a construir. Th. Kuhn, un físico reconvertido a la
historia de la ciencia, ha propuesto un modelo teórico sobre el avance y el
cambio en la ciencia que se denomina el modelo de los paradigmas. Un
paradigma sería el marco de referencia a partir del cual los científicoselaboran sus hipótesis y sus teorías, algo asi como los planos del edific io
en construcción.
Según Kuhn, todo paradigma consta de una matriz disciplinar y de unos
ejemplares compartidos. La matriz disciplinar engloba el conjunto de
concepciones de partida y supuestos previos sobre los que se construirá la
ciencia. En su mayor parte, los componentes de la matriz disciplinar de un
paradigmason concepciones de tipo filosófico que no pueden verificarse
empíricamente, por lo que se presentan como supuestos implícitos a la ciencia
que no pueden ser objeto de discusión. Por ejemplo, a lgunos elementos de la
matriz disciplinar en diferentes orientaciones psicológicas son el atomismo
(conductismo), el holismo (Gestalt), el materialismo (conductismo), mentalismo
(psicoanálisis),ambientalismo (conductismo), innatismo (gestalt) y muchos otr os
que iremos describiendo en su momento.
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El segundo de los componentes del paradigma son los ejemplares
compartidos, o métodos de investigación aceptados por los científicos
pertenecientes a ese paradigma como herramientas adecuadas para observar el
objeto de estudio de la ciencia. Algunos...