Psicologia
Páginas: 4 (770 palabras)
Publicado: 3 de agosto de 2011
UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE MONTERREY
FACULTAD: EDUCACIÓN
LICENCIATURA: EDUCACIÓN Y GESTIÓN DE CENTROS EDUCATIVOS
MATERIA: CONOCIMIENTO DE LA INFANCIA I
TITULO: METODOS COGNOSITIVO –CONDUCTUALES Y AUTOREGULARIZACIÓN.
TEORIA COGNOSITIVA SOCIAL DE BANDURA.
CATEDRATICO: LIC. AURORA
ALUMNO: JOYCE YAJAIRA GONZÁLEZ TIENDA
MATRICULA: 129073 GRUPO: 2°B
TURNO: NOCTURNOFECHA: 01 DE AGOSTO DE 2011
Modelos cognoscitivo-conductuales y autorregulación.
Modelos cognoscitivos-conductuales. Hacen hincapié en que los estudiantes logren supervisar, manejar y regular supropia conducta, en lugar de q este controlada por factores externos.
Los modelos autoinstruccionales son técnicas cognoscitivo-conductuales dirigidas a orientar a los individuos a modificar su propiocomportamiento. Los métodos autoinstruccionales ayudan a las personas a modificar lo que dicen de sí mismas.
Los psicólogos cognoscitivo-conductuales recomiendan que los estudiantes mejoren sudesempeño al supervisar su propio comportamiento. Esto puede implicar pedirles a los alumnos que hagan gráficos o que lleven un registro de su conducta.
El automonitoreo es una estrategia para mejorarel aprendizaje, y como maestros se puede ensenar a los alumnos a que lo hagan de manera eficaz.
El aprendizaje autorregulatorio consiste en la autogeneración y autormonitoreo de pensamientos,sentimientos y conductas para alcanzar una meta. Estas metas pueden ser académicos o socioemocionales.
Los aprendices autorregulados.
- Establecen metas para ampliar sus conocimientos y mantenersu motivación.
- Están conscientes de sus características emocionales y poseen estrategias para manejar sus emociones.
- Supervisan periódicamente su progreso hacia una meta.
-Ajustan o revisan sus estrategias con base en el progreso que han logrado.
- Evalúan los obstáculos que pueden surgir y realizan las adaptaciones necesarias.
Para convertir a los estudiantes...
FACULTAD: EDUCACIÓN
LICENCIATURA: EDUCACIÓN Y GESTIÓN DE CENTROS EDUCATIVOS
MATERIA: CONOCIMIENTO DE LA INFANCIA I
TITULO: METODOS COGNOSITIVO –CONDUCTUALES Y AUTOREGULARIZACIÓN.
TEORIA COGNOSITIVA SOCIAL DE BANDURA.
CATEDRATICO: LIC. AURORA
ALUMNO: JOYCE YAJAIRA GONZÁLEZ TIENDA
MATRICULA: 129073 GRUPO: 2°B
TURNO: NOCTURNOFECHA: 01 DE AGOSTO DE 2011
Modelos cognoscitivo-conductuales y autorregulación.
Modelos cognoscitivos-conductuales. Hacen hincapié en que los estudiantes logren supervisar, manejar y regular supropia conducta, en lugar de q este controlada por factores externos.
Los modelos autoinstruccionales son técnicas cognoscitivo-conductuales dirigidas a orientar a los individuos a modificar su propiocomportamiento. Los métodos autoinstruccionales ayudan a las personas a modificar lo que dicen de sí mismas.
Los psicólogos cognoscitivo-conductuales recomiendan que los estudiantes mejoren sudesempeño al supervisar su propio comportamiento. Esto puede implicar pedirles a los alumnos que hagan gráficos o que lleven un registro de su conducta.
El automonitoreo es una estrategia para mejorarel aprendizaje, y como maestros se puede ensenar a los alumnos a que lo hagan de manera eficaz.
El aprendizaje autorregulatorio consiste en la autogeneración y autormonitoreo de pensamientos,sentimientos y conductas para alcanzar una meta. Estas metas pueden ser académicos o socioemocionales.
Los aprendices autorregulados.
- Establecen metas para ampliar sus conocimientos y mantenersu motivación.
- Están conscientes de sus características emocionales y poseen estrategias para manejar sus emociones.
- Supervisan periódicamente su progreso hacia una meta.
-Ajustan o revisan sus estrategias con base en el progreso que han logrado.
- Evalúan los obstáculos que pueden surgir y realizan las adaptaciones necesarias.
Para convertir a los estudiantes...
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