psicologia

Cuadro Histórico
El concepto de Inteligencias Múltiples se lleva observando desde hace mucho tiempo aunque no se había documentado.
Pestalozzi consideró que la finalidad principal de la enseñanza no consistía en hacer que el niño adquiriese conocimientos y aptitudes, sino en desarrollar la fuerza de la inteligencia dividiendo los niveles del conocimiento en forma gradual acorde con laevolución del niño en edad pre- escolar y donde se tomara en cuenta al ciudadano como una unidad de inteligencia, sentimiento moralidad . Cualquier irregularidad en estas características conlleva a la nulidad de una educación integral, incluyó también en su teoría a la educación física como medio de fortaleza y resistencia corporal, cerrando de esta manera el ciclo de una educación integral que va desdelo espiritual a lo primeramente corporal.
Freobel propone el aprendizaje a través de experiencias con objetos para manipular, juegos, canciones, trabajos, etc.
Froebel fue el primer educador en hacer hincapié en el juguete y la actividad lúdica para aprender el significado de la familia en las relaciones humanas. Ideó recursos sistemáticos para que los niños se expresaran: bloques deconstrucción que fueron utilizados por los niños en su actividad creativa, papel, cartón, barro y serrín o arena. El diseño y las actividades que implican movimiento y ritmos son muy importantes. Para que el niño sepa, el primer paso sería llamar la atención sobre los miembros de su propio cuerpo y luego llegar a los movimientos de partes del cuerpo. También valoró el uso de historias, mitos, leyendas,cuentos de hadas y fábulas, así como excursiones y contactos con la naturaleza.
Froebel dice en su Educación del hombre (1826):
La educación es el proceso mediante el cual una persona desarrolla el ser humano con todas sus fuerzas en completo y armonioso funcionamiento en relación con la naturaleza y la sociedad. Es, además, un proceso similar a aquel por el cual la humanidad en su conjunto se elevóoriginalmente por encima del animal y continúa desarrollándose hasta su nivel actual. Se trata del individuo, pero también de la evolución universal.
Este concepto que une la parte con el todo fue una de las ideas más desarrolladas por Fröbel. Cada objeto es una parte de algo más general y es también una unidad cuando se considera en relación a sí mismo. En el campo de las relaciones humanas, elindividuo es, para él, una unidad cuando se considera a sí mismo, pero mantiene una relación con el todo incorporando a otros individuos para alcanzar ciertas metas




María Montesori propone diferentes materiales para que el alumno se adapte según su ritmo.
El Método Montessori se basa en el estudio científico del desarrollo natural del niño. Montessori considera la educación como unaayuda activa para el perfecto desarrollo del ser humano en proceso de crecimiento. Los conceptos de esta gran pensadora son parte del movimiento que se llamó ESCUELA NUEVA.
Podemos decir que la escuela nueva es un movimiento de la nueva pedagogía activista que prácticamente surge a raíz de la inconformidad que algunos pedagogos tenían con el método educativo tradicionista. La "Escuela Nueva" consisteprácticamente en una educación para la vida en general, y especialmente, para la vida en sociedad; se trata pues, de una formación total (moral , social, física, intelectual y espiritual ) del ser humano. La innovación de este movimiento consiste, en su mayoría, en la libertad del aprendizaje por medio de la experiencia (sin dejar de lado los conocimientos teóricos-intelectuales ) de la cual sepretende que el hombre se vaya auto formando en un a conciencia crítica y en la que desarrolle el carácter científico (observación, hipótesis , comprobación y ley ) y la autodisciplina ; tales criterios pretenden crear en el hombre en espíritu de libertad que lo lleve a ser consciente y a responder a la necesidad de la comunidad en la que se desenvuelve y a sus propias necesidades.
Desde el...