Psicologia

Confinamiento operante-pavlov
1. Reforzamiento. cualquier adición (para aumentar la frecuencia del comportamiento) o retiro (para aumentar también la frecuencia del comportamiento) de algún estimulo o artefacto como consecuencia de cualquier conducta.
Por ejemplo, tu perro se sienta y le das comida cuando lo hace. Tu perro se sienta cada vez con más frecuencia porque la comida ha funcionadocomo reforzador. Esto se conoce como reforzamiento positivo porque la adición de una consecuencia positiva (comida) aumenta la frecuencia de la conducta (sentarse).
Ahora imagina que tu perro tiene miedo de la gente. Una persona se le acerca y él ladra agresivamente. La persona se aleja y tu perro deja de sentir miedo. Entonces, aprende que ladrando agresivamente puede hacer que la gente que teme sealeje. Esto se conoce como reforzamiento negativo porque el retiro de un estímulo aversivo (la gente) aumenta la frecuencia de la conducta (ladrar agresivamente).
2. Castigo. comportamiento usado para extinguir o anular algún comportamiento de algún organismo.
Imagina que tu perro se acerca a un extraño al que no le gustan los perros, y esta persona le da una patada. Entonces, tu perro aprendea evitar a las personas. Esto se conoce como castigo positivo porque la adición de algo (la patada) disminuye la frecuencia de la conducta (acercarse a las personas). Este tipo de castigo no es recomendable en el adiestramiento porque tiene consecuencias adversas que implican daño físico y/o emocional del organismo.
Un caso diferente ocurre si tu perro está jugando contigo al tira y afloja. Tútiras del extremo de un trapo, mientras tu perro tira del otro extremo. En su entusiasmo por morder el trapo, tu perro te muerde la mano por lo que terminas el juego y te vas. Entonces tu perro aprende a no morderte cuando juegan. Esto se conoce como castigo negativo, porque el retiro de algo (el juego) disminuye la frecuencia de la conducta (morder tu mano).
3. Extinción. Es la disminución de lafrecuencia de una conducta aprendida, que ocurre cuando dicha conducta no tiene consecuencias. Es decir que dejan de existir las consecuencias que antes reforzaban la conducta.
Imagina que cuando tu perro era un cachorro saludaba a las personas saltando sobre ellas, porque lo acariciaban y jugaban con él. Entonces aprendió que esta es la manera correcta de saludar a la gente. Un buen día, la gentedeja de acariciarlo y jugar con él cuando salta. En cambio, le dan la espalda y lo ignoran. Con el tiempo tu perro deja de saltar para saludar a las personas. Esto ocurre porque la conducta aprendida (saltar sobre las personas) deja de tener consecuencias reforzantes y, entonces, se produce la extinción de la conducta.
4. Discriminación y control por el estímulo. Es el aumento de la frecuenciade una conducta en presencia de un estímulo, pero no en presencia de otros
Condicionamiento clásico o respondientey neutro ( Watson)
Definición
Inicialmente, como sucede en cualquier reflejo, un E incondicionado produce una r incondicionada y posteriormente un e neutro q no producía esa respuesta al asociarse con el primero acaba por producirla.
Cuando esto sucede el estimulo neutro seconvierte en un estimulo condicionado y a la respuesta aprendida se la llama respuesta condicionada.
Elementos
E .incondicionado; estimulo q produce una respuesta de forma natural.
R. incondicionada o respondiente; respuesta involuntaria, innata, no aprendida, automática.
E, neutro; estimulo q no produce respuesta.
E. condicionado; estimulo q inicialmente no producía repuesta y por asociación conel estimulo incondicionado acaba produciéndola.
R. condicionada; respuesta aprendida, respuesta que se acaba pro asociar al estimulo condicionado.
Ejemplos
* Un feto ante un ruido fuerte reacciona con una conducta de pataleo.
* Repetidas veces inmediatamente antes del ruido producido hay una vibración (EN) y las primeras veces no hay respuesta de pataleo.
* Al cabo de un tiempo...