Psicologia

Poner en juego el saber
Psicopedagogía: propiciando autorías de pensamiento

Autora: Alicia Fernández
Editorial: Nueva Visión

Aprender es casi tan lindo como jugar.

Comenzaré dándole las palabras a dos niñas.
Se trata de un dialogo que escuché hace tiempo. Las nenas hablaban entre si. Sin la interferencia de ningún adulto se vieron en la necesidad de explicar qué quiere decir“aprender”. ¿A qué se refiere ese verbo “aprender”, que se introduce en otro verbo que suele ser “ir” “querer” o “desear” y el objeto de conocimiento? Cuando decimos: “quiero aprender computación”, o “deseo estudiar ingles” o voy a aprender matemática”, ¿Qué relación se establece entre el querer y la computación, entre el ir y la matemática, o entre el desear y el inglés?
- Me voy a aprender a nadar. –dice Silvina con la alegría de sus 6 años recién cumplidos.
- ¿Vas a nadar? – interviene la hermana, tres años menor.
- No, voy a aprender a nadar.
- yo también voy a jugar a la pileta.
- no es lo mismo yo voy a aprender a nadar” dice Silvina.
- ¿Qué es aprender?
- Aprender es… como cuando papá me enseñó a andar en bicicleta. Yo tenía muchas ganas de andar en bicicleta. Entonces… papá me diouna bici… más chica que la de él. Me ayudó a subir. La bici sola se cae, la tenés que sostener andando…
A mi me da miedo andar sin rueditas.
Un poco de miedo da, pero papa sostenía la bici. No se subió a su bicicleta grande y dijo “así se anda en bici”… No, él se puso a correr a mi lado, siempre sosteniendo la bici…, muchos días, y de repente sin que yo me diera cuenta, soltó la bici y siguiócorriendo al lado mío.
Entonces yo dije: ¡ah…! ¡APRENDI!

Una mujer, que escuchaba la escena desde lejos, no pudo dejar de mirar, la alegría del “aprender” pronunciado, que se había trasladado hasta el cuerpo de la más pequeña, y aparecía por el brillo de sus ojos.

- ¡Ah! Aprender es casi tan lindo como jugar – respondió.
- Sabés, papá no hizo como en la escuela. No me dijo “hoy es el díade aprender a andar en bicicleta” “primera clase: andar derecho. Segunda clase: andar rápido. Tercera clase: doblar. No tenía un boletín donde anotar: “muy bien”, “excelente”, “regular”…, porque si hubiera sido así, no sé, algo en mis pulmones, en el estomago, en el corazón, no me hubiese dejado aprender”.

La mujer psicopedagoga que presenciaba la escena, nunca había escuchado, ni leído, nilogrado escribir una explicación tan acertada del acto de enseñar y aprender y hoy quiere compartir con ustedes algo de lo que esas nenas le permitieron pensar.

Enseñantes
“Papá me enseñó! . “Yo aprendí”

Enseñar y aprender están imbricados, no puede pensarse uno si no es en relación con el otro, pero para explicar qué es aprender, Silvina necesitó nombrar primero a quien enseña. En este caso,al papa como persona enseñante. La modalidad de su padre y la posición que asumía al enseñar (cómo se “pensaba” a sí mismo, la confianza que en él tenía para poder enseñar, la importancia que daba a lo enseñado, así como lo que esperaba de su hija, la confianza que en ella depositaba en relación con lo que iba a poder aprender, la alegría y el placer que a él le proporcionaba el estar con su hijahaciendo aquello, conformaban el terreno donde su hija iría a aprender).
Por eso Silvina dice: “cuando papá me enseñó”, que es diferente a decir “cuando yo aprendí”, formulación con la que se concluye todo aprendizaje.
Para llegar a “yo aprendí”, precisó partir de “él me enseñó”. Nuestro idioma nos permite ver cómo la formulación “yo lo aprendí” (a él) es imposible. Si bien él me enseña (a mí)yo no “lo” aprendo (a él).
Entre el enseñante y el aprendiente se abre un campo de diferencias donde se sitúa el placer de aprender. El enseñante entrega algo, pero para poder apropiarse de aquello, el aprendiente necesita inventarlo de nuevo. Experiencia de alegría, que se facilita o perturba, según cómo se coloque el enseñante.
Enseñantes son los padres, los hermanos, los tíos, los abuelos...