PSICOLOGIA

EL PSICOLOGO EN LA ESCUELA

En esta lectura nos habla de cómo era y sigue siendo algunas de las formas de intervenciones de los psicólogos escolares.
Se aplicaban pruebas o test proyectivos comoescala de inteligencia, test de matrices progresivas, otros era test del árbol, el de figura humana, el dibujo de la familia etc. existían motivos especiales como para establecer la orientaciónvocacional, también se podían agregar más adelante los test de frases incompletas de Sachs, se podía decir que era un trabajo inmenso con un tiempo de cuatro a ocho horas, obviamente distribuidas en variassesiones y todo esto era entregado al psicólogo.
La cual la tarea del psicólogo era el fabricar un buen diagnóstico de la clase dividiendo los diferentes niveles de inteligencia, y darleseguimientos a los casos particulares y regresar información a dicha comisión de clase.
A todos esos niños la cual es psicólogo marcaba con gran “déficit” intelectual eran puestos en un gran debate porquelos mismos profesores localizaban sus impresiones también encontrándose varias personas en un desacuerdo.
Por su parte el psicólogo se sentía forzado a defender sus “intuiciones” ya que el expertonunca veía a los niños en persona. En los años 50 se tenía una gran fe a los test mentales y las pruebas de personalidad, esto por afortunadamente fue desapareciendo.
Algunas críticas muy latentesde este sistema fueron el no responder a una solicitud específica de la escuela, el psicólogo efectúa un rol muy específico, un técnico que tiene esa clave o ese poder para comprender algunosfenómenos intrapsíquicos, se es difícil también el reconocer que en este tipo de intervención se daña el respeto por la ética profesional, en consecuencia el psicólogo no comunica el diagnostico alinteresado y ni siquiera a la familia, es un diagnostico fundamentado solo en instrumentos reunidos colectivamente y no por una entrevista clínica o la observación directa.
En la intervención por...