Psicologia









“2013: Año del Bicentenario de los Sentimientos de la Nación”


UNIDAD DE APOYO A LA EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
ÓRGANO EJECUTOR ESTATAL
ÁREA DE DESARROLLO DE RECURSOS HUMANOS
CICLO ESCOLAR 2012-2013


PROGRAMA DE ACCIONES COMPENSATORIAS PARA ABATIR EL REZAGO EDUCATIVO EN EDUCACIÓN INICIAL Y BÁSICA



EDUCACIÓN PREESCOLAR ESCUELAS CON GRUPO MULTIGRADOREPORTE E INFORME
VISITAS DE ASESORÍA Y ACOMPAÑAMIENTO
SEGUNDO PERIODO
ABRIL - JUNIO












NOMBRE DEL ATP: JUAN CARLOS ALBARRAN JOSE MARIA

SUBSISTEMA EDUCATIVO: ESTATAL

SECTOR/SUBDIRECCIÓN REGIONAL: TEJUPILCO
REPORTE MENSUAL DE VISITA DE ASESORÍA Y ACOMPAÑAMIENTO

DATOS DEL ASESOR TÉCNICO PEDAGÓGICO

a) Nombre: JUAN CARLOS ALBARRAN JOSE MARIA
b) Número devisita__01_
c) Propósito:

Promover procesos de mejora en el desempeño del docente que atiende los grupos multigrado con la acción de Asesoría y Acompañamiento a Escuelas Multigrado (AAEM) diseñando estrategias de planeación, atención, evaluación mediante actividades de Asesoría (in-situ), Visitas de Acompañamiento y asistencia técnico pedagógica en los diversos momentos de intervención paraimpulsar la reflexión de la práctica docente y mejorar los niveles de desempeño de los alumnos en cuanto al logro de los Aprendizajes Esperados de las Competencia que comprenden cada Campo Formativo del Programa de Educación Preescolar 2011.

DATOS DE LA ESCUELA

d) Nombre del Jardín de Niños:___JEAN PIAGET__ CCT____15EJN3270V___
e) Matrícula total: _22 ALUMOS__
f) Nombre del docente: JUANITAMORALES CRUZALTA

Fecha de la Visita: 16-04-13

REGISTRO DE OBSERVACIÓN

Condiciones del Aula

El aula se encuentra en muy buenas condiciones de higiene y con buena ventilación, es importante mencionar que no cuenta con el espacio suficiente para realizar las actividades con los alumnos, además que resguarda todo el material didáctico y escolar que adquirieron con los Programas dePEC Y AGE y en mobiliario tienen el suficiente y en buenas condiciones para los niños.

Ambientes de aprendizaje

La educadora se preocupa por mantener un clima de confianza y armonía para que los niños se sientan seguros, además que les menciona que no se deben de pelear y respetarse unos a otros y de esta forma logra que los niños participen en las actividades que realizan ya que nocuenta con el suficiente espacio en el aula y hace todo lo posible para que los niños vayan desarrollando sus capacidades.

Situación didáctica

La situación didáctica que trabajo la educadora fue la de mi cuerpo del campo formativo desarrollo personal y social favoreciendo la competencia reconoce sus cualidades y capacidades y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades deotros para lograr el propósito de que aprendan a regular sus emociones, a trabajar en colaboración, resolver conflictos mediante el diálogo y a respetar las reglas en el aula, en la escuela y fuera de ella, actuando con iniciativa, autonomía y disposición para aprender.
La educadora tiene presente que las niñas y los niños llegan a la escuela con conocimientos previos y capacidades que son la basepara continuar aprendiendo, la educadora empieza hablando acerca de como es él o ella de los que le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en la escuela, habla sobre cómo se siente en situaciones en las cuales es escuchado o no, aceptado o no; considera la opinión de otros y se esfuerza por convivir en armonía, ayuda a quien percibe que lo necesita y cuida de supersona y se respeta a sí.

ASESORÍA

Propuestas del ATP para el docente

Gracias a la confianza y comunicación con la educadora al término de la situación didáctica analizamos su intervención docente en donde se le menciona que le debe dar mayor libertad a los niños de que se expresen lo que saben y que ella los debe de ir guiando a través de consignas claras y precisa para lograr el...