psicologia

Instituto de formación
Docente nª 41
Cátedra: C. Sociales.
Nombre y apellido de la profesora: - Aymara Lazo Galván
Apellido y nombre de las integrantes: - Sotelo Darío
Ortalda Nicolás
Curso y división: 1ª5




1) David ausebel desarrollo un tipo de aprendizaje llamado significativo, que es la incorporación de la nueva informacióna la estructura cognitiva del individuo.
Esto creara una asimilación entre el conocimiento que el individuo posee en su estructura cognitiva.
Por lo tanto, el conocimiento no se encuentra así por así en la estructura mental, para esto ha llevado un proceso, ya que en la mente del hombre hay una red orgánica de ideas, conceptos, relaciones, informaciones vinculadas entre si y cuando llega unanueva información, esta puede ser asimilada en la medida que se ajuste bien a la estructura conceptual preexistente, la cual, sin embargo, resulta modificada como resultado del proceso de asimilación.
En conclusión la teoría de ausebel habla de que aprendizaje significativo se da por recepción y descubrimiento, y tiene como característica la vinculación de que existe una interacción entre la nuevainformación con aquellos que se encuentra en la estructura cognitiva.
Por otro lado el conductivismo surge en estados unidos en la primera mitad del s.xx, con otras teorías y algunas posiciones epistemológicas y filosóficas propias de este momento histórico que están presente en el desarrollo de la teoría son el positivismo y el pragmatismo.
El primer psicólogo experimental fue Thorndike que sededico a llevar animales al laboratorio presentarles problemas estandarizados y observar como lo resolvían y llego a la conclusión con dos leyes: a) ley de efecto, b) ley de ejercicio.
En relación a la ley de efecto que establece que la fijación de las respuestas, dependía de los efectos que seguían a la respuesta, si la respuesta emitida a un estimulo, era seguida por un factor de satisfacción sefortalecía la conexión, (estimulo-respuesta).
La ley de ejercicio establecía en el valor que tiene la práctica en el aprendizaje y establece que cualquier respuesta a una situación en proporción al número de veces que esta ha sido relacionada con ella.
Watson dice que el que inicio con la psicología experimental fue wundt que uso el método de introspección como base.
Watson entiende comoconducta aquello que un organismo hace en forma de comportamiento externo, visible.
Incluso el hablar es considerado una conducta de este tipo.
Asimismo postula:
1) Toda conducta se compone de respuesta objetivamente analizable
2) La conducta siempre se compone de movimientos musculares y secreciones glandulares, es decir, que en última instancia la conducta puede ser entendida como procesofísico-químico
3) El estricto determinismo de las respuestas de la conducta a todo estimulo sigue una respuesta.
4) Los procesos de conciencia no son susceptibles de ser estudiados científicamente.
El conductismo watsoniano adopta sucesivamente epifenomenica, que sostiene que la mente puede existir, pero que no tiene eficacia causal sobre el cuerpo.
Watson sostiene que en el momento de nacer existen 3emociones el amor, el miedo y la cólera.
La psicología de gestalt tiene origen en Alemania esta rechazo los fundamentos establecidos de elementalismo y de las asociaciones. Sus ideas vienen de demostraciones cruciales y muy vividas para poner en duda la ya establecida y construir, de pensar e investigar los fenómenos psicológicos. Ignoran la regla fundamental de los primeros psicólogosexperimentales.
Una sintética expresión y y que se convirtió en presentación. De la gestalt fue: “el todo es más que la suma de las partes”. La gestalt sostuvo que es la organización estructural global y la que determina el lugar y significado de cualquier parte componente.
La psicología de la gestalt enuncio además del isodanorfismo otros principios:
-Principio de la pregnancia: expresa que la...