psicologia

PRUEBAS DE CONSERVACION DISCONTINUA (correspondencia uno a uno)

Nombre: Camila
Edad:5 años
Fecha de Aplicación:22/10

Objetivo: Explorar el nivel de desarrollo de la noción de conservación de la equivalencia de pequeños conjuntos.
Material: 10 fichas rojas. 10 fichas azules.
Nivel de desarrollo:
a) Ausencia de Conservación
b) Conservación inestable o conservación sin argumentaciónlógica
c) Conservación estable con argumentos lógicos.











DESARROLLO DE LA PRUEBA
Situación N°1: Construcción de la correspondencia

Se le presentan al niño 8 fichas rojas en hilera
Se le pide al sujeto experimental que coloque tantas fichas azules como fichas rojas tiene la hilera.
Si es necesario, se le colocan las fichas en correspondencia término a término.
¿Tenemos lamisma cantidad de fichas rojas y fichas azules en estas hileras? ¿Por qué?
Respuesta: Si, porque las conté y son las mismas de rojas y de azules



Situación N°2: Primera transformación

Se le juntan solo las fichas rojas, haciendo una hilera más corta.

¿Tenemos la misma cantidad de fichas rojas y fichas azules? ¿Cómo lo sabes?
Respuesta: Si, porque sólo las juntaste .Parecen menos lasrojas, pero las conté y son las mismas en los dos colores como antes.

Situación N°3: Contra sugestión

Si el niño da una respuesta de no conservación:
Florencia me dijo que había igual cantidad de fichas de ambos colores,porque entre las fichas azules había una negra. ¿Qué pensas?
Respuesta:
Si el niño da una respuesta de conservación:
Jonatan me dijo que no teníamos la misma cantidad defichas azules y rojas, ya que las rojas estaban apiladas y las azules en hilera. ¿Quién tiene razón? ¿Por qué?
Respuesta: El chico, porque la fila de las azules es larga y la de las rojas no.

Situación N° 4: Segunda transformación:

Se disponen las fichas en correspondencia,término a término.
¿Tenemos la misma cantidad de fichas?
Respuesta: Si

Finalmente de reúnen las fichas rojas en uncírculo pequeño
¿Ahora,tenemos la misma cantidad de fichas? ¿Cómo lo sabés?
Respuesta: No sé, ¿Puedo contarlas?. (Nos mira y busca algún gesto de aprobación).

Criterio de Evaluación:

Conservación estable o convervación sin argumentación lógica.

CONSERVACIÓN DE LA CANTIDAD CONTÍNUA: MASA


Objetivo:
Explorar el nivel de desarrollo de la noción de la conservación de la cantidadcontinua.
Material:
Dos barras de plastilina del mismo color.
Nivel de desarrollo:
a) Ausencia de Conservación
b) Conservación inestable o Conservación sin argumentación lógica.
c) Conservación estable con argumentos lógicos.

DESARROLLO DE LA PRUEBA

Situación N° 1: Aceptación de la igualdad de la cantidad de masas.

Se hacen y se presentan dos esferas iguales con la plastilina.
Si estasmasas fueran panes, ¿Comeríamos la misma cantidad?

Respuesta: Si





Situación N° 2: Primera transformación


Se alarga una de las esferas(alrededor de 10 cm)
Y ahora, ¿Tenemos la misma cantidad de pan para comer?
¿Cómo lo sabes?
Respuesta: No, porque la larga es más grande.

Situación N° 3: Contrasugestión

Si el niño da una respuesta de no conservación:
El pan largo es máslargo que el redondo, ¿Será por eso que se ve que tiene más? ¿Qué crees?

Respuesta: Sí, el pan largo tiene más para comer. El redondo es chiquitito.

Si el niño da una respuesta de Conservación:
Mirá este pan más largo. Ayer me dijeron que en el pan largo había más para comer. ¿Quién tiene razón?

Respuesta:


Situación N° 4: Anticipación de la igualdad de cantidad de masa:Retorno empírico.

Si volves a hacer un pan redondo, ¿Vamos a comer la misma cantidad?

Respuesta: No sé.





Situación N°5: Segunda transformación.


Se le pide al niño que transforme una esfera en varios pancitos pequeños (8 a 10)
Si te comes todos estos pancitos y yo este grande, ¿Comeremos lo mismo? ¿Cómo lo sabés?

Respuesta: No, yo como más porque tengo mas pancitos, vos...