psicologia

Escuela Normal Superior en Lenguas Vivas N° 1
“Pte. Roque Sáenz Peña”





Trabajo Practico Numero 1

Materia: Psicología Educacional

Profesora: EditKremenezer

Alumna: Sardon, Leissy

Fecha: 7/10/2013, 2do Cuatrimestre

Comisión: M13


Análisis de la viñeta
En la viñeta no vemos una enseñanza porque estacomparado con una fábrica y no una institución educativa, hay desechos, diferentes infancias, un material didáctico igual para todos. Según el condicionamiento operante no se verefuerzos de estímulo o castigo hacia los alumnos.
Con respecto al psicoanálisis según Freud no hay un proceso educativo en la cual los alumnos sientan deseos, un vínculo social,naturaleza, estímulos y tampoco etapas en el desarrollo de la libido como etapa oral, anal, fálica, de latencia, de pubertad y adolescencia.
Según Piaget no hay un desarrolloeducativo en donde se vean distintas áreas y situaciones en la cual el sujeto sea capaz de ir resolviendo a medida que crece, porque en la viñeta vemos niños de diferentes edadesque ingresan y salen o son desechados pero sin ningún adulto o docente que los ayude o explique para que ellos puedan tener un avance mediante cada edad o que construya unconocimiento a medida que interactúe con la realidad.
Según Vigotski la importancia de la actividad compartida para aprender es más y mejor, cuando los niños se relacionan con suspares o con sus maestros en la cual puedan aprender más sobre el mundo. Según la ley de doble formación en la viñeta no hay una zona de desarrollo potencial ni una zona dedesarrollo real. Que quiere decir esto que no hay un adulto que los ayude a construir ese avance o zona de desarrollo próximo a alcanzar y se ve en la imagen de los desechos.