psicologia


Comportamentalismo, constructivismo y humanismo

Autor: Marco Antonio Moreira, 2009

Tomado de:Subsidios Teóricos para el Profesor Investigador en Enseñanza de las Ciencias.



Jean Piaget (1896 - 1980) es el pionero y más conocido autor constructivista del siglo XX. Su teoría es de desarrollo cognitivo; su sujeto es epistémico y científico – construye su conocimiento y conoce elmundo científicamente. Este sujeto posee una arquitectura cognitiva variable (que aprende) y se desenvuelve a través de funciones generales invariantes – adaptación y organización. En la interacción con el mundo, el sujeto tiende a integrar sus estructuras psicológicas en sistemas coherentes. Esa tendencia de integrar estructuras en sistemas o estructuras más ordenadas es lo que Piaget llamaorganización. La mente es una estructura (cognitiva) que tiende a funcionar en equilibrio, aumentando, permanentemente, su grado de organización y de adaptación al medio. Cuando este equilibrio se rompe por experiencias no asimilables, la mente tiende a reestructurarse a través de la construcción de nuevos esquemas de Asimilación y alcanzar nuevo estado de equilibrio. Esta reestructuración corresponde alo que Piaget llama acomodación. La asimilación y la acomodación son procesos complementarios que llevan a la adaptación, o sea, a la tendencia del organismo (i.e., la mente) a adaptarse al medio, interactuando con él. Adaptación y organización son procesos complementarios inseparables. Son dos caras de un mismo proceso que se manifiesta internamente en la organización cognitiva y externamente enla adaptación al medio.

Piaget argumenta que la asimilación y la acomodación son mecanismos que operan juntos de modo que el medio es interpretado siempre a la luz de estructuras cognitivas existentes (asimilación), sin embargo, estas estructuras son modificadas por las estructuras del medio (acomodación). Son mecanismos lentos y continuos a través de los cuales el nuevo es asimilado por elconocido, pero la estructura del conocido no permanece intacta en su encuentro con el nuevo (Mc Shane, 1991, p.25).

Equilibración mayorante

Este proceso equilibrador que Piaget llama equilibración mayorante es el responsable de la evolución cognitiva, del desarrollo mental y del aprendizaje (aumento de conocimiento, en la óptica de Piaget) del sujeto. Es a través de la equilibraciónmayorante como el conocimiento humano es totalmente construido en interacción con el medio físico y socio-cultural. La teoría de Piaget es interaccionista; el desarrollo cognitivo resulta de la interacción entre factores internos y externos. La equilibración mayorante es, entonces, el proceso auto-regulador que lleva a sucesivas mejoras en el equilibrio cognitivo. Cada nuevo equilibrio hace al sujeto máspoderoso en la habilidad de comprender las características físicas y las relaciones de los eventos y objetos del medio y también de atribuirles propiedades causales, lógicas y matemáticas (Ginsburg y Opper, 1988, p. 223).

Adaptación, organización, asimilación, acomodación y equilibración mayorante son conceptos-clave de la teoría piagetiana. Éstos se refieren a los procesos que envuelve eldesarrollo cognitivo. Con todo, aunque los procesos sean siempre estos, hay diferencias cualitativas en relación a cómo ellos ocurren, por ejemplo, en la mente de un niño, de un adolescente y de un adulto. Piaget identificó cuatro periodos generales de desarrollo cognitivo: sensorio-motor, pre-operacional, operacional concreto y el operacional formal. Cada uno de ellos, a su vez, subdividido enestadios o niveles.

Periodos de desenvolvimiento mental

1.Sensorio-motor: desde el nacimiento hasta aproximadamente dos años de edad; se caracteriza por acciones no coordinadas; cada acción es aún aislada y la única referencia común y constante es el propio cuerpo del niño; él no diferencia su yo del medio que le rodea; todo parece ser una extensión de su propio cuerpo, pero él no se percibe...