Psicologia

DESARROLLO DE LA MEMORIA

PROCESOS Y CAPACIDADES BASICAS
Los teóricos del procesamiento de la información consideran que la memoria es como un sistema de archivo que tiene tres pasos o procesos : codificación , almacenamiento y recuperación
LA CODIFICACION: es parecida a poner información dentro de una carpeta para archivarla en la memoria; asocia un “código” o “etiqueta” a la informaciónpara que sea más fácil encontrarla cuando se necesite. Los sucesos se codifican junto con la información acerca del contexto en el que se experimentaron
EL ALMACENAMIENTO: es la acción de guardar la carpeta en el archivero.
LA RECUPERACION: se da cuando se necesita la información; el niño busca el archivo y lo saca.
MEMORIA A CORTO PLAZO La memoria de corto plazo de un feto humano comienzaa funcionar a las 30 semanas de vida, concluyen ginecólogos holandeses en un reporte publicado recientemente. El profesor en Ginecología Jan Nijhuis y su equipo en el hospital clínico del Centro Médico Maastricht emplearon sonidos y estimulación por tacto en las piernas de un bebé nonato para descubrir cuándo comienza a funcionar la memoria humana. Los galenos lograron establecer que cuando unbebé escucha un determinado sonido o siente una determinada estimulación táctil varias veces, los reconocerá la próxima vez que sucedan. "Hemos dado otro paso adelante en el entendimiento del desarrollo de un niño nonato", explicó Nijhuis. Los resultados del estudio serán publicados el miércoles en la revista médica estadounidense Child Development.Fuente: Ámsterdam, 14-7-2009 (DPA)
MEMORIA A LARGOPLAZO
La memoria de largo plazo se refiere a la capacidad de almacenar varios tipos de información durante horas o hasta años. Este tipo de retención requiere un sistema de almacenamiento más duradero. Teóricamente, la memoria de largo plazo no tiene límites, lo que significa que tenemos la capacidad de almacenar una cantidad infinita de información permanentemente.
MEMORIA SENSORIAL
Es unalmacén temporal para la información sensorial entrante. Le memoria sensorial muestra pocos cambios de la infancia en adelante no obstante, sin un procesamiento las memorias sensoriales se desvanecen con rapidez.

MEMORIA DE TRABAJO
Un almacén a corto plazo para la información con que la persona está trabajando de manera activa. La eficiencia de la memoria de trabajo se ve limitada por sucapacidad, y su crecimiento puede permitir el desarrollo de la función ejecutiva, en control consiente de los pensamientos, emociones y acciones para lograr metas o resolver problemas
FUNCION EJECUTIVA
La función ejecutiva les permite a los niños planear y llevar a cabo actividades mentales dirigidas a metas. Es probable que esta surja cerca del final del primer año de vida y que se desarrolle enrachas con la edad.
EJECUTIVO CENTRAL
Controla las operaciones del procesamiento en la memora de trabajo, ordena la información codificada para transferirla a la memoria de largo plazo. El ejecutivo central también recupera información a partir de la memoria de largo plazo para realizar un procesamiento adicional, puede expandir la capacidad de la memoria de trabajo de manera temporaltransfiriendo información a dos sistemas subsidiarios separados, mientras el ejecutivo central s encuentra ocupado con otras tareas.
RECONOCIMIENTO Y RECUERDO
El reconocimiento y el recuerdo son dos tipos de recuperación de información.
RECONOCIMIENTO
Es la capacidad de identificar algo enfrentado con anterioridad; por ejemplo, escoer un guante faltante de la caja de objetos perdidos.
RECUERDO
Es lacapacidad de reproducir conocimientos a partir de la memoria; por ejemplo, describir el guante a alguien. El recuerdo también depende de la motivación y de las estrategias que se utilicen para enriquecerla.
FORMACION Y RETENSION DE LAS MEMORIAS INFANTILES
La memoria de experiencias en la segunda infancia rara vez es deliberada; los niños pequeños sencillamente recuerdan eventos que les hayan...