psicologia

ESCUELA NORMAL DE CD.MADERO TAMAULIPAS.





PSICOLOGÍA EDUCATIVA.










Mónica Isabel Hernández Sánchez.









Conceptualización.
La psicología educativa, es una rama de la psicología, el termino es reciento.
Se define como una ciencia aplicable que no solo obtiene conocimientos propios si no que los emplee en función del proceso enseñanza aprendizaje, dentrode este está la conciencia del alumno, del profesor, que establecen en un contexto sociocultural.
Esta rama incluye los conocimientos propios y adquiridos, así como el desarrollo de la personalidad.
Se ocupa del estudio y análisis de los procesos de cambio de comportamiento que se producen en las personas como consecuencia de su participación en situaciones o actividades educativas.
Esto nosayuda a que la educación del alumno sea formativa, no solo adquiera conocimientos y habilidades, si no también desarrollar su seguridad, autonomía, relaciones interpersonales, y todo esto llevará a alumnos con un desarrollo integra.












2. Desarrollo histórico.
En la antigüedad existen 3 modelos, el socrático en donde el papel del maestro es el ser un mediador, el cualprovoca el conocimiento en los alumnos, Platónico en el cual el a
prendizaje aparece por medio de recuerdo, por los que las ideas están pero de manera confusa. Aristotélico en el cual el aprendiza viene del ambiente.
Edad media en donde el hombre es un niño pequeño es el enfoque de la educación.
Siglo XVII, Juan Comenio, importancia del aprendizaje, los sentidos. Descartes, el aprendizaje esfacilitar que el alumno reconozca las ideas que ya tiene en sí, Locke, Los sentidos son los que facilitan el aprendizaje.
Siglo XVIII, Roussseau, la función de la educación es satisfacer las necesidades que el niño tiene en cada etapa, Pestalozzi, el niño se forma de manera gradual y hay que darle un desarrollo integral. Siglo XIX, Herbart, educación basada en una psicología ambientalista, Dewey, Unelo que es Educación y lo que es responsabilidad ciudadana.
Siglo XX, Binet y Simon, test psicológicos para diferenciar capacidades y motivaciones; Watson, Fundador del conductismo; Freud, Influencia de las vivencias infantiles en la personalidad adulta. Piaget, El aprendizaje pasa necesariamente por la experiencia personal.
















3. Psicología de la educación ydisciplinas afines.
Se señala entonces que el hombre no está solo, al contrario es objeto de estudio y en este caso el hombre protagonista de la educación es estudiado por diferentes ciencias. Biología, al ver cómo se desarrolla el niño el docente puede ver qué hacer para mejorar sus condiciones de vida y poderlo ayudar para que alcance la plenitud de su vida. Psicología, La psicología de laeducación, se interesa por las situaciones del ser, tal como se presentan; como son sus reacciones, cuáles son sus cambios en cualquiera que fuera su dimensión. Filosofía, estudio de los fines inherentes de la educación, fines que están estrechamente ligados con el racional de la naturaleza humana, como sujeto de la educación, con las de bien y de perfeccionamiento. Pedagogía, ciencia integradora de laeducación, su objeto es el proceso formativo. Didáctica, como objeto de estudio el proceso docente educativo con carácter sistémico, bajo fundamentos teóricos y con personal preparado para conducirlo.

















4. Aprendizaje.
Es el proceso a través del cual se adquieren o modifican habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, laexperiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación.
Consiste en adquirir, procesar, comprender y, finalmente, aplicar una información que nos ha sido enseñada.
Tipos de aprendizaje: Receptivo, el sujeto sólo necesita comprender el contenido para poder reproducirlo, pero no descubre nada.
Por descubrimiento, sujeto no recibe los contenidos de forma pasiva; descubre los conceptos y...