Psicologia
Páginas: 13 (3082 palabras)
Publicado: 8 de febrero de 2014
Educación inclusiva
Palabras Clave: Educación Inclusiva, Necesidades Educativas Especiales, Discapacidad, Capacitación
Resumen: Los estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE) son individuos que los demás perciben como diferentes de sus semejantes debido a que la forma en la que se mueven, se comunican, interactúan y se relacionan con otros, en cómo acceden al ambiente ypor el ritmo y manera en que aprenden. Se han realizado numerosas legislaciones para brindarles a estos estudiantes una Educación Especial, sin embargo, en las últimas décadas se han realizado programas para incluir a estos alumnos en la Escuela General Básica. En el presente estudio realizado entre enero y mayo de 2008, se exploró acerca del perfil de preparación docente, para encontrar si estabanpreparados para la inclusión educativa de los alumnos con NEE. Los resultados obtenidos indican que los docentes creen que están preparados para brindar educación en una escuela inclusiva, sin embargo, necesitan capacitación y creen que los estudiantes con NEE aprenderían mejor en una escuela de educación general.
Introducción
La educación es una parte fundamental para la vida de un serhumano que vive en sociedad. A través de esta se transmiten los valores, las normas las creencias y los comportamientos y forma parte del proceso de socialización. Con la educación se busca “favorecer el desarrollo de las cualidades morales, intelectuales y físicas que toda persona posee en estado potencial” (Diccionario de pedagogía 1999).
El docente debe de poseer las capacidades paraidentificar los diferentes estilos de aprendizaje que se dan dentro de un aula, y hacer efectivo el aprendizaje. El modelo de estilos de aprendizaje concibe al mismo como un proceso activo, es decir, entendiendo al aprendizaje como la elaboración de la información por parte del aprendiz, y no sólo actuando pasivamente como receptor.
Los servicios educativos brindados por la Secretaría de ServiciosEducativos para el Distrito Federal (SSEDF)deben orientarse a reforzar la atención diferenciada a grupos vulnerables en los que se incluye la población con capacidades diferentes, que representan 2.25% de la población del Distrito Federal.
Sin embargo, durante muchos años la sociedad mexicana ha marginado a los niños diferentes, la escuela ha contribuido significativamente en esa acciónexcluyente, han permanecido señalados por la sociedad en general, pero particularmente en los salones de clase. Por lo tanto, los profesores están en una situación privilegiada para observar a los niños con NEE, detectarlos y canalizarlos.
Actualmente, el Sistema Educativo Nacional ha puesto en marcha la política de Integración Educativa porque, “Los profesores tienen que aprender a entender,planificar, intervenir y dirigir esas situaciones, su competencia profesional consiste en tener cierto dominio de las mismas con esquemas intelectuales complejos que le faciliten su entendimiento” (Sacristán, G. 1985)
Los cambios en el sistema educativo no se limitan a la integración de alumnos con discapacidad, sino que los cambios forman parte de una reforma del proceso de enseñanza-aprendizaje quemejore su calidad, su pertinencia y un mejor aprovechamiento por parte de todos los alumnos; por ello sería necesario la adopción de sistemas más flexibles y adaptables, capaces de tener en cuenta las diferentes necesidades de todos los niños, que contribuya a conseguir el éxito en la enseñanza y en la integración, para responder a sus verdaderas necesidades. Es por ello necesario que exista unainteracción dinámica y permanente entre las escuelas de educación especial y común de tal manera que se configure un universo a favor de la integración que pueda dar las respuestas pedagógicas adecuadas a la realidad actual.
Los estudiantes con NEE son individuos que los demás perciben como diferentes de sus semejantes debido a que la forma en la que se mueven, se comunican, interactúan y se...
Palabras Clave: Educación Inclusiva, Necesidades Educativas Especiales, Discapacidad, Capacitación
Resumen: Los estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE) son individuos que los demás perciben como diferentes de sus semejantes debido a que la forma en la que se mueven, se comunican, interactúan y se relacionan con otros, en cómo acceden al ambiente ypor el ritmo y manera en que aprenden. Se han realizado numerosas legislaciones para brindarles a estos estudiantes una Educación Especial, sin embargo, en las últimas décadas se han realizado programas para incluir a estos alumnos en la Escuela General Básica. En el presente estudio realizado entre enero y mayo de 2008, se exploró acerca del perfil de preparación docente, para encontrar si estabanpreparados para la inclusión educativa de los alumnos con NEE. Los resultados obtenidos indican que los docentes creen que están preparados para brindar educación en una escuela inclusiva, sin embargo, necesitan capacitación y creen que los estudiantes con NEE aprenderían mejor en una escuela de educación general.
Introducción
La educación es una parte fundamental para la vida de un serhumano que vive en sociedad. A través de esta se transmiten los valores, las normas las creencias y los comportamientos y forma parte del proceso de socialización. Con la educación se busca “favorecer el desarrollo de las cualidades morales, intelectuales y físicas que toda persona posee en estado potencial” (Diccionario de pedagogía 1999).
El docente debe de poseer las capacidades paraidentificar los diferentes estilos de aprendizaje que se dan dentro de un aula, y hacer efectivo el aprendizaje. El modelo de estilos de aprendizaje concibe al mismo como un proceso activo, es decir, entendiendo al aprendizaje como la elaboración de la información por parte del aprendiz, y no sólo actuando pasivamente como receptor.
Los servicios educativos brindados por la Secretaría de ServiciosEducativos para el Distrito Federal (SSEDF)deben orientarse a reforzar la atención diferenciada a grupos vulnerables en los que se incluye la población con capacidades diferentes, que representan 2.25% de la población del Distrito Federal.
Sin embargo, durante muchos años la sociedad mexicana ha marginado a los niños diferentes, la escuela ha contribuido significativamente en esa acciónexcluyente, han permanecido señalados por la sociedad en general, pero particularmente en los salones de clase. Por lo tanto, los profesores están en una situación privilegiada para observar a los niños con NEE, detectarlos y canalizarlos.
Actualmente, el Sistema Educativo Nacional ha puesto en marcha la política de Integración Educativa porque, “Los profesores tienen que aprender a entender,planificar, intervenir y dirigir esas situaciones, su competencia profesional consiste en tener cierto dominio de las mismas con esquemas intelectuales complejos que le faciliten su entendimiento” (Sacristán, G. 1985)
Los cambios en el sistema educativo no se limitan a la integración de alumnos con discapacidad, sino que los cambios forman parte de una reforma del proceso de enseñanza-aprendizaje quemejore su calidad, su pertinencia y un mejor aprovechamiento por parte de todos los alumnos; por ello sería necesario la adopción de sistemas más flexibles y adaptables, capaces de tener en cuenta las diferentes necesidades de todos los niños, que contribuya a conseguir el éxito en la enseñanza y en la integración, para responder a sus verdaderas necesidades. Es por ello necesario que exista unainteracción dinámica y permanente entre las escuelas de educación especial y común de tal manera que se configure un universo a favor de la integración que pueda dar las respuestas pedagógicas adecuadas a la realidad actual.
Los estudiantes con NEE son individuos que los demás perciben como diferentes de sus semejantes debido a que la forma en la que se mueven, se comunican, interactúan y se...
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