psicologia
Páginas: 3 (687 palabras)
Publicado: 10 de abril de 2014
Ventajas de la microenseñanza
En el sistema tradicional de formación de profesores, se trabaja a un nivel teórico, con el estudio de asignaturas generales (matemáticas, literatura, etc.) yespecíficas (psicología, didáctica, etc.) que le preparan para su función docente. Esta formación es básica, pero se la tacha de ser demasiado verbalista y abstracta siendo difícil su aplicabilidad a larealidad docente posterior.
La observación de la enseñanza de otros profesores constituye el primer paso de acercamiento a la realidad. El profesor o profesores observados viene a constituirse enmodelo de aprendizaje práctico. Pero este aprendizaje tiene sus peligros: ¿es un modelo cualificado o también puede ser un modelo negativo? ¿La mayor experiencia es una garantía de una mejor enseñanza?¿No restringimos las posibilidades de estilos y metodologías diversas ante unos modelos concretos de realizar la función docente?.
Tales deficiencias pudieran compensarse en la observación diariade sus propios profesores, presuponiendo que el estilo docente de los mismos es altamente cualificado, pero esta hipótesis no se confirma ordinariamente.
En cambio, a través de la microenseñanza seofrece la posibilidad de observar modelos seleccionados según los criterios pedagógicos que consideramos válidos y representativos de estilos y metodologías diversas.
Uso de los recursosdidácticos
Cada recurso didáctico
tiene reglas para que al ser
usado sea útil. Cómo escribir
en el pizarrón, cómo se deben
dibujar las graficas, cómo utilizar
la computadora o el
mismo video, etc.;son puntos
que se analizan en ésta
variable.TEORIAS DE APRENDIZAJE
TEORIAS AUTOR CONCEPTO ETAPAS/ESTADIAS
CONDUCTISTA CONSISTE EN UTILIZAR PROCEDIMIENTOS EXPERIMENTALESPARA OBSERVAR LA CONDUCTA. SE BASA EN EL HECHO DE TENER DE UN ESTIMULO PARA PODER ASI OBTENER UNA RESPUESTA FAVORABLE.
DISCIPLINA APLICADA A LA COMPRENSION Y TRATAMIENTOS PSICOLOGICOS....
En el sistema tradicional de formación de profesores, se trabaja a un nivel teórico, con el estudio de asignaturas generales (matemáticas, literatura, etc.) yespecíficas (psicología, didáctica, etc.) que le preparan para su función docente. Esta formación es básica, pero se la tacha de ser demasiado verbalista y abstracta siendo difícil su aplicabilidad a larealidad docente posterior.
La observación de la enseñanza de otros profesores constituye el primer paso de acercamiento a la realidad. El profesor o profesores observados viene a constituirse enmodelo de aprendizaje práctico. Pero este aprendizaje tiene sus peligros: ¿es un modelo cualificado o también puede ser un modelo negativo? ¿La mayor experiencia es una garantía de una mejor enseñanza?¿No restringimos las posibilidades de estilos y metodologías diversas ante unos modelos concretos de realizar la función docente?.
Tales deficiencias pudieran compensarse en la observación diariade sus propios profesores, presuponiendo que el estilo docente de los mismos es altamente cualificado, pero esta hipótesis no se confirma ordinariamente.
En cambio, a través de la microenseñanza seofrece la posibilidad de observar modelos seleccionados según los criterios pedagógicos que consideramos válidos y representativos de estilos y metodologías diversas.
Uso de los recursosdidácticos
Cada recurso didáctico
tiene reglas para que al ser
usado sea útil. Cómo escribir
en el pizarrón, cómo se deben
dibujar las graficas, cómo utilizar
la computadora o el
mismo video, etc.;son puntos
que se analizan en ésta
variable.TEORIAS DE APRENDIZAJE
TEORIAS AUTOR CONCEPTO ETAPAS/ESTADIAS
CONDUCTISTA CONSISTE EN UTILIZAR PROCEDIMIENTOS EXPERIMENTALESPARA OBSERVAR LA CONDUCTA. SE BASA EN EL HECHO DE TENER DE UN ESTIMULO PARA PODER ASI OBTENER UNA RESPUESTA FAVORABLE.
DISCIPLINA APLICADA A LA COMPRENSION Y TRATAMIENTOS PSICOLOGICOS....
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