psicologia







INFLUENCIA DEL cyberbullying EN LA autoestima académica Y PERCEPCIÓN DEL clima escolar EN ESTUDIANTES DE ENSEÑANZA SECUNDARIA

CYBERBULLYING INFLUENCE ON ACADEMIC SELF-ESTEEM AND PERCEPTION OF SCHOOL CLIMATE AMONG SECONDARY STUDENTS SCHOOL








Sofía Buelga1, Jessica Ortega1, Begoña Iranzo1 y Eva Torralba2
1 Facultad de Psicología, Universidad de Valencia (España)
2Departamento de Psicología, Universidad de Castilla-La Mancha (España)








Dirección de contacto:
Sofía Buelga
Departamento de Psicología Social
Facultad de Psicología
Universidad de Valencia
Avda. Blasco Ibáñez, 21.
46010. Valencia. Spain.
E-mail: Sofia.Buelga@uv.es

Resumen
Marco Teórico: Las Nuevas Tecnologías de la Información y de la Comunicación (Internet y teléfonomóvil) han posibilitado que los problemas de convivencia escolar se trasladen y continúen, ahora, en los espacios virtuales. El cyberbullying es un “viejo problema en un nuevo envase” (Li, 2007), en el cual se utilizan, ahora, medios electrónicos para intimidar y maltratar a los compañeros. A diferencia de la considerable literatura que hay sobre el bullying, todavía hay muy pocos estudios que hanrelacionado la influencia contextual de este problema del cyberbullying en el ámbito escolar, y en particular, sobre factores escolares tan importantes para el estudiante, como la autoestima académica y su percepción del clima escolar. Objetivos: El objetivo principal del presente trabajo ha sido analizar la influencia que tiene el cyberbullying en la autoestima académica y en la percepción del climaescolar entre estudiantes víctimas de cyberbullying y estudiantes no victimizados a través de las nuevas tecnologías. Método: La muestra estuvo formada por 590 adolescentes de ambos sexos (333 chicos y 257 chicas) de edades comprendidas entre los 11 y los 18 años (M=14.06; DT=1.61) pertenecientes a tres Centros de Educación Secundaria de la ciudad de Valencia (España). Resultados: Los resultadoshan indicado que el grupo de estudiantes victimizados por cyberbullying puntúan significativamente más bajo en autoestima académica, y en todas las variables del clima escolar (ayuda del profesor, implicación de los estudiantes, amistad y ayuda entre estudiantes). Conclusión: Estos resultados sugieren la necesidad de realizar nuevas investigaciones para profundizar en la influencia negativa quetiene el cyberbullying en variables escolares que afectan negativamente al rendimiento e integración del estudiante en la escuela.
Palabras clave: Cyberbullying, víctimas, autoestima académica, clima escolar

Abstract
Framework: The New Technologies of Information and Communication (Internet and mobile) have enabled school coexistence problems to move and continue, currently, in virtual spaces.The cyberbullying is an "old problem in a new bottle" (Li, 2007), in which electronical devices are currently used to intimidate and mistreat peers. Unlike there is considerable literature on bullying, there are still very few studies that have linked the contextual influence of this problem of cyberbullying in schools, and particularly, on school factors as important for the student asself-esteem and his/her academic perception of the school climate. Objectives: The main goal of this study has been to analyze the influence of cyberbullying in academic self-esteem and in the perception of school climate between students victims of cyberbullying and those not victimized through new technologies. Method: The sample consisted of 590 adolescents of both sexes (333 boys and 257 girls) agedbetween 11 and 18 years (M = 14.06, SD = 1.61) from three high schools of Valencia (Spain). Results: The results have indicated that the group of students victimized by cyberbullying score significantly lower on academic self-esteem, and in all the variables of school climate (teacher support, student involvement, friendship and support among students). Conclusion: These results suggest the...