psicologia

ISSN 1988-6047

DEP. LEGAL: GR 2922/2007 Nº 18 – MAYO DE 2009

“ACTIVIDADES PARA TRABAJAR LA COHESION DE UNA
CLASE”
AUTORÍA
GUSTAVO-ADOLFO ROMERO BAREA
TEMÁTICA
DINÁMICA DE GRUPO
ETAPA
EI, EP, ESO…

Resumen
El juego es una de las herramientas más importantes de las que disponemos los docentes para
conseguir nuestros objetivos. De hecho, no pocos recursos didácticos pueden igualarla eficacia
educativa del juego, y es que además, cuenta con una valiosa baza a su favor: la predisposición de los
niños a jugar.
Palabras clave
• Cohesión.
• Dinámica de grupo.
• Actividad.
• Juego.
• Cohesión.
1. INTRODUCCIÓN.
El objetivo de estas actividades es lograr un buen entendimiento del grupo y que prevalezca la
confianza mutua de sus miembros. Por otra parte, y puesto que elintercambio de opiniones y
sentimientos es un excelente camino para aumentar la confianza del grupo, son varias las propuestas
articuladas en torno a actividades de lenguaje, que muestran la importancia de saber seleccionar la
información, detectar las posibles causas de la falta de comprensión etc.
A continuación mostramos algunas actividades que nos pueden ser de mucha ayuda a la hora detrabajar con nuestros alumnos/as en el aula.

C/ Recogidas Nº 45 - 6ºA 18005 Granada csifrevistad@gmail.com

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2. ACTIVIDADES DE COHESIÓN DEL GRUPO.
2.1.

Primera actividad. Titulo: ¿Quien es quien?

a) Introducción.
Esta actividad la podemos llevar a cabo con alumnos/as que hayan cumplido los diez o doce años
enadelante. La duración aproximada puede ser de entre 30 y 45 minutos. En principio sería suficiente
con papel y lápiz para cada alumno/a participante y pueden participar toda la clase.
Con esta actividad pretendemos ejercitar el recurso del lenguaje y pretendemos educar en valores
como es el entender el diálogo como una fuente de enriquecimiento.
b) Descripción.
• En primer lugar, se explicará unahistoria que acaba con el anuncio de que cada uno de
los miembros del grupo va a recibir la visita de alguien especial ( ya sea un héroe de
ficción, un futbolista famoso etc)
• Con la finalidad de identificarse ante el visitante, cada participante debe escribirle una
carta dado el máximo de detalles sobre si mismo. En esa carta no pueden figurar ni datos
físicos ni de vestuario, sino que sedeben ofrecer datos de tipo personal, como carácter,
gustos o aficiones.
• Una vez escritas ya enviadas todas las cartas, nosotros las leeremos ante todo el grupo,
que debe adivinar a quien pertenece cada uno de los retratos.
c) Observaciones.
• Se pueden establecer una clasificación de las personas que, a través de su carta, han sido
identificadas por más miembros del grupo, y de los miembrosdel grupo que más personas
han identificado.
• A medida que aumenta la edad de los participantes (jóvenes y adultos) la actividad es más
rica y más eficaz en cuanto a su objetivo: compartir datos personales entre los miembros
del grupo.
• Es aconsejable que el educador se implique un poco más en la actividad como un
participante más.
2.2.

Segunda actividad: Título: Mensamanía.

a)Introducción:
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Este tipo de actividad es aconsejable a partir de la edad de diez a once años. Puede tener una
duración de una clase de cuarenta y cinco minutos. No es necesario un espacio muy amplio y puede
bastar con el único material de un lápiz y un papel poralumno/a.
b) Descripción:
• Se ha diagnosticado al grupo un ataque de timidez y se propone una medida de choque
para superarlo.
Se pide a cada uno de sus integrantes que piense y escriba en un papel el nombre de
una persona a la que quiere decirle o preguntarle algo que, por timidez u otras razones,
nunca le ha dicho o preguntado.
• Los miembros del grupo se distribuyen por parejas. Cada...