psicologia









FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA ACADEMICO PROFESIONAL DE PSICOLOGIA

“EL BULLYNG Y LA AUTOESTIMA EN LOS ADOLESCENTES DEL AULA 5TO C DEL COLEGIO PERUANO SUIZO 1251 DE SANTA CLARA EN EL AÑO 2014”






CICLO : VI
CATEDRATICO : DR. INFANTE RUCABADO, JORGE E.


LIMA, MAYO DEL 2014AGRADECIMIENTO A MIS HIJOS




















































































INDICE
RESUMEN
INTRODUCCION
I. CAPITULO DEL PROYECTO DE LA INVESTIGACION:

1.1 Título del proyecto:

“EL BULLYNG Y LA AUTOESTIMA EN LOSADOLESCENTES DEL AULA 5TO C DEL COLEGIO PERUANO SUIZO 1251 DE SANTA CLARA EN EL AÑO 2014”

1.2 Fundamentacion:

Trata de demostrar la influencia del bullyng en la autoestima de los adolescentes del 5to año de secundaria del colegio Peruano Suizo 1251, fundamentando esta investigacion en los autores:

ALBERTO TRAUTMANN (2008):

El maltrato entre pares o "bullying" en inglés es una realidad que haexistido en los colegios o escuelas desde siempre y se ha considerado un proceso normal dentro de una  cultura del silencio que ayuda a su perpetuación. En Europa, Estados Unidos, Canadá y El maltrato entre pares o "bullying" en in- Australia es un tema vigente desde hace déca-glés es una realidad que ha existido en los das. En Chile ha adquirido notoriedad gracias a colegios o escuelas desde siemprey se ha los medios de comunicación e internet, por la considerado un proceso normal dentro de una difusión de las serias consecuencias para sus participantes, y éstos, que en un principio se consideraba que eran la víctima y el victimario, hoy se entiende que además son partícipes de la dinámica los espectadores, testigos o "bystanders" directos que presencian el hecho, y los indirectos, que sonel personal, las autoridades del colegio, la familia y la sociedad entera. Por lo tanto, la solución no está enfocada a una o dos personas en particular, sino que debe involucrar a toda la comunidad. Dentro de la comunidad está el personal de salud y específicamente el pediatra quien puede detectar esta realidad oculta y orientar en las acciones a seguir.
Gómez Sanabria et al.(2007):
Las personasrecurrimos en numerosas ocasiones a la violencia y a la agresión para dominara otros semejantes o para tratar de gestionar nuestros conflictos. Pero es un lugar común en nuestro marco cultural entender que las conductas violentas y agresivas no forman parte de una estrategia adecuada para la convivencia ni para la buena gestión de los conflictos interpersonales o intergrupales. Podemosargumentar, entre otras cosas, que, si bien inicialmente las agresiones pueden conllevar la represión del conflicto manifiesto, al asentarse esta pseudogestión en la desigualdad de poder, sobrevive el conflicto latente a la espera de mejor ocasión para que reaparezca el conflicto manifiesto y, a partir de aquí, o bien recomponer las relaciones en el marco contrario, en el que los roles de “dominado -dominador” estén intercambiados, o recomponerlas en un escenario vivenciado como más equitativo, sin el uso de ese tipo de conductas. Como podemos entender, lo que conduce a una adecuada gestión de los conflictos es el uso de formas no violentas de relación.
Existe, pues, una contradicción entre las conductas deseables y las frecuentes. Nuestra sociedad parece sensibilizada hacia la violencia enalgunas de sus manifestaciones, como la violencia juvenil, la violencia de género, etc.. En concreto, en las dos últimas décadas, los
medios de comunicación han destacado las noticias relacionadas con la violencia adolescente y juvenil y, específicamente, con la que se produce en el ámbito escolar o derivada de ella.
* Dra. Gloria Elena López-Navarrete* (2008):
El “bullying” (acoso escolar o...