psicologia

ANEXO 1
DISEÑO DE CURSO BASADO EN COMPETENCIAS

TEMA

OBJETIVO PARTICULAR
APRENDE A CONOCER
¿QUE TIENE QUE SABER?
APRENDER A HACER
¿QUE TIENE QUE APRENDER A HACER?

ACTIVIDADES

RECURSOS
APRENDER A HACER
¿COMO SE DEBE INTERACTUAR?

APRENDIZAJES ESPERADOS


CONCEPTOS
HABILIDADES

MATERIALES Y DIDÁCTICOS
ACTITUDES Y VALORES

Construcción del análisis del contexto escolarpara la identificación de las barreras para el aprendizaje y la participación de los alumnos.

El especialista es capaz de indagar y analizar los elementos que constituyen el contexto escolar, para reconocer las barreras para el aprendizaje y la participación de los alumnos.

Analiza las políticas de acuerdo a las cuales, la escuela debe brindar la oferta educativa, es decir, sus formas deorganización, el uso de materiales, la distribución del tiempo, los recursos, las relaciones e interacciones que en ella convergen, las prácticas docentes y sus procesos cotidianos.
Analiza la estadística de la escuela para reconocer las características de los alumnos, sus condiciones y particularidades implicadas en su trayecto formativo y que se convierten en barreas para el aprendizaje y laparticipación.

1. Indaga y examina cuantitativo-cualitativa de los siguientes datos:
Total de alumnos por grado.
Rango de edad de los alumnos en congruencia con el grado que cursan para garantizar su permanencia y egreso según lo estipulado por la normatividad.
Total de alumnos no promovidos, en riesgo de deserción o de ser excluidos.
Total de alumnos con una condición particular (migrantes,indígenas, extranjeros).
Total de alumnos con discapacidad o con aptitudes sobresalientes.
Total de alumnos con dificultades en el acceso a los aprendizajes y al desarrollo de competencias de los campos de formación del currículo y que precisan continuidad del apoyo de la USAER.
Estadística de la escuela del ciclo escolar en curso.
Formato para carpeta de escuela.
Formato para carpeta deaula.

Honestidad.
Justicia.
Precisión.
Tolerancia.
Responsabili-dad.
Respeto.

Que el especialista sea capaz de identificar las barreras para el aprendizaje y la participación de los alumnos mediante el análisis de las características del escenario escolar.




Analiza los resultados de logro educativo de la escuela del ciclo escolar anterior, para reconocer los resultados deaprendizaje de la escuela y de recuperar niveles generales de competencia curricular de los alumnos, índice de reprobación, identificación de grupos y alumnos con dificultades para acceder a las oportunidades de aprendizaje.
1. Examina las evaluaciones finales del ciclo escolar anterior, para recuperar el índice de reprobación, identificación de los alumnos con mayores dificultades para acceder a lasoportunidades de aprendizaje;
2. Examina los resultados de la prueba ENLACE, para valorar el rendimiento académico en las asignaturas de español, matematicas y de una tercera asignatura distinta en cada ciclo escolar (ciencias, historia o geografía).
Evaluaciones finales del ciclo escolar anterior.
Resultados de la prueba ENLACE.
Formato para carpeta de escuela.
Formato para carpeta de aula.Reconoce el nivel de competencia curricular global de la escuela, para reconocer el nivel de competencia curricular con el que inician el ciclo escolar, y reconocer a los alumnos desfasados que puedan tener barreras para el aprendizaje y la participación.

1. Analiza los resultados de las evaluaciones realizadas por la escuela con respecto a los propósitos de los programas de estudiocorrespondientes al grado y nivel escolar y
2. Analiza los resultados de las evaluaciones que realiza la USAER, las cuales complementan la información aportada de la escuela en relación a contenidos curriculares, formas de trabajo, organización de la escuela en el ámbito pedagógico, prioridades identificadas en la planeación de la escuela y estrategias de atención a la diversidad.
Resultados...