Psicologia


En psicología, un objeto transicional es un objeto material en el cual un infante deposita cierto apego, es por ejemplo un muñeco de peluche o un trapo (como en el caso del amigo de Charlie Brown) que tiene funciones psicológicas importantes, sobre todo al pretender dormir, cuando se esta solo o en otros momentos, como el hastío. Funge como un objeto que suple ciertas funciones de la madrecuando ésta está ausente. Constituye una fuente de placer y de seguridad para el infante que suele apretarlo, tenerlo cerca y hablarle. Permite al infante constituir un área intermedia entre él mismo y otra persona o entre él mismo y la realidad. El objeto transicional es a la vez objetivo y subjetivo, objetivo por que se constituye sobre un objeto real, subjetivo por que se le dan y atribuyenfunciones en el campo de la imaginación. Esta noción fue introducida por el psicoanalista Winnicott.
ESPACIO TRANSICIONALExiste según Winnicott un espacio intermedio que no es ni el espacio exterior objetivo (por ejemplo la madre real) ni el espacio interno subjetivo (por ejemplo la representación interna de la madre). Este tercer espacio se sitúa en la intersección de ambos, y está ocupado por losobjetos transicionales, los cuales son reales como objetos, y pero al mismo tiempo son la representación de la madre ausente.
Esta zona intermedia de experiencia, “no discutida respecto de su pertenencia a una realidad interna o exterior (compartida), constituye la mayor parte de la experiencia del bebé, y se conserva a lo largo de la vida en las intensas experiencias que corresponden a las artes yla religión, a la vida imaginativa y a la labor científica creadora”.
Winnicott D (1994) Juego y realidad. Barcelona: Gedisa, pág. 32.
“Para asignar un lugar al juego postulé la existencia de un espacio potencial entre el bebé y la madre. Varía en gran medida según las experiencias vitales de aquel en relación con esta o con la figura materna, y yo lo enfrento a) al mundo interior (que serelaciona con la asociación psicosomática) y b) a la realidad exterior (que tiene sus propias realidades, se puede estudiar en forma objetiva y, por mucho que parezca variar según el estado del individuo que la observa, en rigor se mantiene constante)”.
Winnicott D (1994) Juego y realidad. Barcelona: Gedisa, pág. 65
Como un proceso secundario:En vigor hasta los años 50.Los vínculos afectivos sonsecundarios, es decir son aprendidos. Son consecuencia de otra relación más básica (primaria)  la satisfacción de las necesidades biológicas (hombre). Según esto él debe generar un vínculo con la cuidador (madre) porque ella le alimenta y así reduce sus situaciones de incomodidad (le limpia, etc.).
El conductismo: dice que el apego es un proceso de aprendizaje. El niño asocia alimento con lapersona que se lo da y como consecuencia surge la vinculación afectiva (condicionamiento clásico).La persona que reduce los estados de necesidad será el vínculo (condicionamiento operante o instrumental)
El psicoanálisis: considera al apego como una manifestación del instinto sexual que dirige la líbido hacia la persona que proporciona placer, el que satisface las necesidades básicas. (Apego surgecomo consecuencia de un proceso de aprendizaje)
a. Los vínculos como procesos primarios. El apego es una tendencia tan fuertemente básica y primaria como la necesidad de comer u otros similares. En este contexto Bowlby formula su teoría del apego. Bowlby es un médico y psicoanalista que lo que hizo fue coger conceptos procedentes de distintos campos:
de etología (impronta)
de procesamiento dela información
de la cibernética
de la psicología evolutiva
del psicoanálisis
y formuló su teoría. Esta teoría ha sido ampliada, matizada por otros autores:
Mary Ainsworth
Bretherton
Parke
Lamb
Esta teoría se inclinó originalmente, se centró en las relaciones entre el bebé y su madre parte por el influjo de la teoría del ciclo vital. Se extendió a otras relaciones como entre hermanos,...