Psicologia
Páginas: 17 (4219 palabras)
Publicado: 3 de octubre de 2012
INTRODUCCIÓN
La didáctica es la disciplina científico-pedagógica que tiene como objetivo de estudio los procesos y elementos existentes en la enseñanza y el aprendizaje, con el fin de conseguir la formación intelectual del educando. Además la programación didáctica es útil para el formador ya que le sirve para planificar el proceso de enseñanza-aprendizaje que se desarrolla en el aula,preguntándose ¿qué van a aprender?, ¿cómo van a trabajar? y ¿de qué manera van a ser evaluados? los alumnos, para así evitar actuaciones improvisadas por parte del docente. Esta didáctica nos permite analizar los fundamentos de la Didáctica de las Ciencias Sociales desde la perspectiva de diferentes corrientes de pensamiento.
Para obtener mayor información sobre el tema de “fundamentos de la Didácticade las Ciencias Sociales”. Nosotros hemos recurrido a varias fuentes de información como: Linkográficas, bibliografías y revistas electrónicas, apoyándonos en estas fuentes para lograr desarrollar una investigación más a fondo reflexionando varias citas y criterios de algunos autores para obtener una mejor comprensión y definición sobre los fundamentos de la Didáctica de las Ciencias Sociales.El siguiente informe está estructurado por un Desarrollo Temático el cual esta subdivido por varios temas que conforman el tema general de nuestra investigación como es “Fundamentos de la Didáctica de las Ciencias Sociales”. Este tema es bastante complejo y está dividido por seis fundamentos importantes en las Ciencias Sociales como son: La importancia de la Didáctica en la Enseñanza de lasCiencias Sociales, El Profesor de Ciencias Sociales ante la Diversidad Actual, Las Finalidades de la Educación en las Ciencias Sociales, La Tradición Positivista en la Didáctica de las Ciencias Sociales, La Tradición Humanista en la Didáctica de las Ciencias Sociales y la Teoría Socio-Critica en la Didáctica de las Ciencias Sociales.
DESARROLLO TEMÁTICO
1. La Importancia de la Didáctica en laEnseñanza de las Ciencias Sociales.
La didáctica en las ciencias ha perdido relevancia por la falta de cooperación entre profesionales. La sinergia educativa como punto de partida debe cumplir su labor de llevar a la educación a la cumbre del conocimiento del saber, del querer, del hacer, del ser para convivir, conviene remitirse a algunas ideas claves que pueden dar coherencia a ladiversidad de objetivos educativos. Como señala Rosa M. (2010) “cobra relevancia la idea de educar para comprender los problemas de nuestro mundo De ahí el interés de enfocar la enseñanza de las Ciencias Sociales como una educación para la ciudadanía, otorgando especial importancia al aprendizaje de la participación ciudadana”.
Es necesario que cuando hablemos de Didáctica de Ciencias Sociales seprofundice, trabaje, investigue científicamente, para poder hacer reflexiones críticas reflexivas sobre problemas actuales y cotidianos de nuestro entorno, a lo cual hace referencia Joaquim Prats (2003), “la urgente tarea de promover un campo propio y específico, dotándole de marcos amplios que permitan la generación de conceptos, y que promuevan elementos reflexión y de incidencia práctica en laacción didáctica”. Para ello es necesario el planteamiento de un objetivo como punto de partida.
Cuando en educación planteamos un contenido riguroso del proceso enseñanza aprendizaje este debe tratar sobre temas referentes al ámbito social es decir una investigación social capaz de establecer vínculos subjetivos con el individuo como señala Prats (2001)“Cada investigación que se realice endidáctica de las ciencias sociales, debe tener un triple objeto: obtener conclusiones sobre los objetivos propuestos; contribuir a la reflexión teórica general; y crear estilos y estrategias metodológicas. Por .ultimo, sistematizar reflexiones sobre la propia calidad del conocimiento, que es posible obtener a través de la investigación”.
La investigación dicha de otro modo como didáctica de...
La didáctica es la disciplina científico-pedagógica que tiene como objetivo de estudio los procesos y elementos existentes en la enseñanza y el aprendizaje, con el fin de conseguir la formación intelectual del educando. Además la programación didáctica es útil para el formador ya que le sirve para planificar el proceso de enseñanza-aprendizaje que se desarrolla en el aula,preguntándose ¿qué van a aprender?, ¿cómo van a trabajar? y ¿de qué manera van a ser evaluados? los alumnos, para así evitar actuaciones improvisadas por parte del docente. Esta didáctica nos permite analizar los fundamentos de la Didáctica de las Ciencias Sociales desde la perspectiva de diferentes corrientes de pensamiento.
Para obtener mayor información sobre el tema de “fundamentos de la Didácticade las Ciencias Sociales”. Nosotros hemos recurrido a varias fuentes de información como: Linkográficas, bibliografías y revistas electrónicas, apoyándonos en estas fuentes para lograr desarrollar una investigación más a fondo reflexionando varias citas y criterios de algunos autores para obtener una mejor comprensión y definición sobre los fundamentos de la Didáctica de las Ciencias Sociales.El siguiente informe está estructurado por un Desarrollo Temático el cual esta subdivido por varios temas que conforman el tema general de nuestra investigación como es “Fundamentos de la Didáctica de las Ciencias Sociales”. Este tema es bastante complejo y está dividido por seis fundamentos importantes en las Ciencias Sociales como son: La importancia de la Didáctica en la Enseñanza de lasCiencias Sociales, El Profesor de Ciencias Sociales ante la Diversidad Actual, Las Finalidades de la Educación en las Ciencias Sociales, La Tradición Positivista en la Didáctica de las Ciencias Sociales, La Tradición Humanista en la Didáctica de las Ciencias Sociales y la Teoría Socio-Critica en la Didáctica de las Ciencias Sociales.
DESARROLLO TEMÁTICO
1. La Importancia de la Didáctica en laEnseñanza de las Ciencias Sociales.
La didáctica en las ciencias ha perdido relevancia por la falta de cooperación entre profesionales. La sinergia educativa como punto de partida debe cumplir su labor de llevar a la educación a la cumbre del conocimiento del saber, del querer, del hacer, del ser para convivir, conviene remitirse a algunas ideas claves que pueden dar coherencia a ladiversidad de objetivos educativos. Como señala Rosa M. (2010) “cobra relevancia la idea de educar para comprender los problemas de nuestro mundo De ahí el interés de enfocar la enseñanza de las Ciencias Sociales como una educación para la ciudadanía, otorgando especial importancia al aprendizaje de la participación ciudadana”.
Es necesario que cuando hablemos de Didáctica de Ciencias Sociales seprofundice, trabaje, investigue científicamente, para poder hacer reflexiones críticas reflexivas sobre problemas actuales y cotidianos de nuestro entorno, a lo cual hace referencia Joaquim Prats (2003), “la urgente tarea de promover un campo propio y específico, dotándole de marcos amplios que permitan la generación de conceptos, y que promuevan elementos reflexión y de incidencia práctica en laacción didáctica”. Para ello es necesario el planteamiento de un objetivo como punto de partida.
Cuando en educación planteamos un contenido riguroso del proceso enseñanza aprendizaje este debe tratar sobre temas referentes al ámbito social es decir una investigación social capaz de establecer vínculos subjetivos con el individuo como señala Prats (2001)“Cada investigación que se realice endidáctica de las ciencias sociales, debe tener un triple objeto: obtener conclusiones sobre los objetivos propuestos; contribuir a la reflexión teórica general; y crear estilos y estrategias metodológicas. Por .ultimo, sistematizar reflexiones sobre la propia calidad del conocimiento, que es posible obtener a través de la investigación”.
La investigación dicha de otro modo como didáctica de...
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