Psicologia


Universidad nacional de cordoba
Facultad de derecho y ciencias sociales
Escuela de ciencias de la informacion





Trabajo PRÁCTICO: COGNITIVISMO
IntegranteS: BERTRAMO EUGENIA (LIBRE) 37.851.752
COZ MAYRA (REGULAR) 38.331.707
TORTUL JIMENA (REGULAR) 37.703.334
turno: MAÑANA
FECHA: 11 DE OCTUBRE
profesor: jose fernandezIntroducción
En el sistema de Piaget, las estructuras (cognoscitivas) son las propiedades organizativas de la inteligencia, organizaciones creadas a través del funcionamiento a partir de la naturaleza de la conducta cuya naturaleza determinan. Piaget las considera mediadoras entre las funciones invariables de la conducta, por una parte, [organización y adaptación], y sus diversoscontenidos, por la otra. La estructura, al igual que el contenido y a diferencia de la función, cambia con la edad, y estos cambios evolutivos constituyen su principal objeto de estudio.
Su propósito es explicar por qué los niños en una determinada etapa y/o períodos son capaces de realizar ciertas acciones y sin embargo cometen 'errores' al realizar otras. Éstas son:
1) Inteligencia Senso – motora (0a 18/24 meses)
2) Período de Preparación y Organización de las Operaciones Concretas (2 a 10,11 años)
A- Subperíodo Pre-Operatorio (2 a 6 años)
B- Subperíodo de Operaciones Concretas (6 a 10/11 años)
3) Período de Operaciones Formales.

Según Piaget las acciones de los niños y también la de los adultos no se presentan en forma caótica y desordenada, sino que evidencian 'formas deorganización' distintas para cada periodo de desarrollo.













Consigna
Realizar un estudio exploratorio que le permita exponer de manera detallada y completa los Niveles de desarrollo de las Estructuras Cognoscitivas (Pre-Operatorio, Operatorio y Operaciones Formales), que se manifiestan al observar el comportamiento de niños de diferentes edades. Para ello, los niños seleccionadosdeberán observar la serie “Los Simpsons”. Se observará cómo reaccionan y se manifiestan éstos.

Niveles de desarrollo de las Estructuras Cognoscitivas
Período de Preparación y Organización de las Operaciones Concretas (2 a 10, 11 años)
A) Subperíodo Pre-Operatorio (2 a 6 años)

Inteligencia simbólica o representativa. Razonamiento por intuiciones, no lógico.
En este sub periodo se da laaparición de la función simbólica y comienzo de la interiorización de los esquemas de acción en representaciones. Aparición de la función simbólica en sus diferentes formas: lenguaje, juego simbólico, imitación diferida y comienzos de la imagen mental concebida como imitación interiorizada; Plano de la representación naciente: dificultades de aplicación en el espacio no inmediato y en el tiempo nopresente de los esquemas de objeto, de espacio, de tiempo y de causalidad, ya utilizados en la acción efectiva.

A) Imitación diferida: imitación q se da en ausencia del modelo.

B) Juego simbólico: o juego de ficción. El niño reproduce en el juego situaciones que lo han impresionado ya que no puede pensar en ellas separadas de la acción, el niño expresa en el juego sus conflictos.

C) Dibujo– evolución: garabato, monigote, ralismo.

D) Lenguaje: comienza en el sensomotor como fenómeno aislado por imitación (10, 11 meses). Previo se da el balbuceo. Aproximadamente a los 2 años el niño puede utilizar frases simples que se van complejizando hasta llegar a oraciones.

Seguimiento de una niña de 3 años:
Para esta ocasión sentamos a una niña de 3 años frente al televisor a ver la seriede “Los Simpsons”. La misma no duro mucho tiempo sentada ni concentrada. Si bien al comienzo le atrajo los dibujos animados, su forma de hablar y toda la presentación en sí, al poco tiempo de dejarla allí se desconcentró con otras cosas que sucedían a su alrededor. No se quedaba quieta por mucho tiempo por lo que rápidamente perdió el hilo de la historia que estaban presentando en la...