Psicologia

Universidad Nacional de Pilar
Facultad de Ciencias Aplicadas
Instituto de Ciencias Ambientales
Psicología
Tema:
Teoría Cognoscitiva
Prof.:
Susana Camacho de Jara
Integrantes:
-Celeste Bogado
-Arnold Peña
-Lourdes Palacios
-Nadia Rolón
Curso:
2do. Lic. Ciencias Ambientales
Año:
2012

INTRODUCCIÓN
En los últimos años se ha producido una importante evolución enla psicología científica. Quedando atrás el predominio de la psicología conductista.
Consolidándose un nuevo enfoque cuya representación es “el procesamiento de información “basado en una analogía entre el funcionamiento de la mente humana y las computadoras digitales. Este cambio de orientación afecta a la mayor parte de los campos de investigación en psicología educativa (memoria, atención,inteligencia,etc..
incluyendo la interacción social y de la emoción). A pesar de la nueva tendencia, aun en textos de Psicología del Aprendizaje sigue dominando las posiciones conductuales. Pero se hacen esfuerzos por cambiar completamente con nuevos programas cognitivos. Aumentando el interés de la psicología cognitiva por el aprendizaje, lo que ha traído consigo la elaboración de diversas teoríascognitivas del aprendizaje y sus nuevos
nuevos enfoques de sus representantes. 

Teoría Cognoscitiva
El cognoscitivismo es una teoría del conocimiento orientada la comprensión de las cosas basándose en la percepción de los objetos y de las relaciones e interacciones entre ellos. El cognoscitivismo establece que la apreciación de la realidad es adecuada cuando se pueden establecer relacionesentre las entidades. El cognoscitivismo es la forma tradicional de enseñanza de las matemáticas y la lógica. El cognoscitivismo ha demostrado ser insuficiente para la enseñanza de las humanidades y la historia. En el cognoscitivismo, conocido fuera de España, en el ámbito de la psicología, como constructivismo, el aprendizaje se realiza mediante la relación de diversos aspectos registrados en lamemoria, independientemente que hayan ocurrido en tiempos y espacios distintos, pueden hacerse converger para producir un nuevo conocimiento producto de la razón, y de la lógica.




















Representantes de la Teoría Cognoscitiva
Es una teoría que está representada por diversos autores tales como Jean Piaget, David P. Ausubel, Lev Vygotski,entre otros, donde se establece que el aprendiz construye sus conocimientos en etapas, mediante una reestructuración de esquemas mentales, diría Piaget, que el alumno pasa por etapas como asimilación, adaptación y acomodación, llegando a un estado de equilibrio, anteponiendo un estado de desequilibrio, es decir es un proceso de andamiaje, donde el conocimiento nuevo por aprender a un nivel mayor debeser altamente significativo y el alumno debe mostrar una actitud positiva ante el nuevo conocimiento, y la labor básica del docente en crear situaciones de aprendizaje, es decir se debe basar en hechos reales para que resulte significativo. Por lo cual el cognoscitivismo es la teoría que se encarga de estudiar los procesos de aprendizaje por los que pasa un alumno.
— Jean Piaget: 
÷ Desarrollointelectual por etapas. 
— Jerome Bruner: 
÷ Aprendizaje por Descubrimiento. 
— David Ausubel: 
÷ Aprendizaje Significativo. 
— Robert Gagné: 
÷ Niveles de Aprendizaje. 
— Howard Gardner: 
÷ Inteligencias Múltiples. 
— Lev Vigotsky 
÷ Desarrollo cognitivo mediante interacción social. 
— Erick Erickson 
÷ La sociedad moldea el desarrollo del ser humano 

Historia de la revolucióncognitiva
Immanuel Kant (1724 – 1804) fue un filósofo alemán, educado en la doctrina de Wolff, pero que en cierto momento de su vida conoce la obra del empirista David Hume y le preocupa que su escepticismo de al traste con algo que él consideraba una verdad absoluta: las leyes de la mecánica de Newton, por tal razón se da a la tarea de sustentar cómo es posible construir un conocimiento cierto...