Psicologia

Teoría triárquica de la inteligencia
Robert J. Sternberg, psicólogo estadounidense profesor de la Universidad de Yale, en su Teoría triárquica de la inteligencia de 1985, estableció tres categorías para describir la inteligencia:
* Inteligencia componencial-analítica: la habilidad para planificar, ejecutar y el logro del conocimiento.
* Inteligencia experiencial-creativa: habilidadfundada en la experiencia para tratamiento de la novedad y la automatización de procesos.
* Inteligencia contextual-práctica: relacionada con la conducta adaptativa al mundo real.

Inteligencia emocional
Daniel Goleman, psicólogo estadounidense, publicó en 1995 el libro Emotional Intelligence, "Inteligencia emocional", que adquirió fama mundial, aunque fueron Peter Salowey y John D. Mayer losque acuñaron la citada expresión "Inteligencia emocional", en 1990. Anteriormente, el psicólogo Edward Thorndike, había manejado un concepto similar en 1920, la "Inteligencia social".
Para Goleman la inteligencia emocional es la capacidad para reconocer sentimientos propios y ajenos, y la habilidad para manejarlos. Considera que la inteligencia emocional puede organizarse en cinco capacidades:conocer las emociones y sentimientos propios, manejarlos, reconocerlos, crear la propia motivación, y manejar las relaciones.

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Desarrollo de la inteligencia
La pedagogía es la ciencia que estudia la educación humana y elabora técnicas que faciliten el aprendizaje; los pedagogos muestran gran interés en los diferentes aspectos relacionados con lainteligencia y sus factores condicionantes, tanto psicológicos y biológicos como socio-culturales. Algunos de estos condicionantes son:
* Factores hereditarios: el carácter hereditario no significa una relación lineal ni que se encuentre predeterminado. La combinación de genes ofrece multitud de posibilidades. Estudios realizados con gemelos idénticos (homocigóticos) y mellizos (dicigóticos)ayudan a establecer estas diferencias.13 Es un factor más, no determinante.
* Otros factores biológicos: la migración de mayor densidad de neuronas especializadas en almacenar conocimiento, desde el tronco encefálico hacia la corteza cerebral, crea conexiones sinápticas más entrelazadas en los primeros meses de vida.
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* Factores ambientales: el entorno del individuo es crucial para eldesarrollo de la inteligencia; situaciones muy opresivas pueden limitarla al generar inestabilidad emocional. El medio sociocultural es muy importante en el desarrollo intelectual de un individuo.
* Educación: una educación esmerada puede proporcionar valiosas herramientas para desenvolverse.

Las siete fases de la inteligencia
*  Concepciones profanas de la inteligencia: De formacoherente con el uso habitual del lenguaje, la palabra inteligencia no se usaba de forma precisa. Por ejemplo: las personas pertenecientes a la cultura occidental eran considerada inteligentes si eran ingeniosas o científicamente astutas o sabias. La palabra inteligente se ha utilizado de forma positiva aunque con un matiz valorativo...
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* El giro científico: Se empiezan a formular test pormedio del Sr. Alfred Benet, debido a que algunos niños de escuelas elementales tenían muchas dificultades con sus tareas escolares  por lo cual se diseñaron test o cuestionarios (problemas matemáticos, discriminaciones sensoriales, de memoria, etc.) de manera que pudieran identificar a esos niños con tuvieran mayor problemas y los que no, y buscar la manera de ayudarlos. Es a partir de ahí que secomienzan a crear otros test más perfeccionados que podían administrarse en grupo y que situaban con precisión a los individuos en una distribución comparado con otros individuos de la misma edad, mas adelante este instrumento que convenientemente podría proporcionar la capacidad intelectual es lo que se llama Coeficiente intelectual.  

* Pluralización de la inteligencia: Aunque muchos...