Psicologia

Durante esta etapa, dentro y fuera de la escuela los chicos enfrentan una gran diversidad de situaciones en las que necesitan realizar cálculos. Para hacerlo con eficiencia deben disponer de unavariada gama de calculo mental, estimativo, algorítmico y con calculadoras e incluso elegir la mas conveniente según los números involucrados y la situación a resolver.
El segundo ciclo permitirá a losalumnos afianzar los conocimientos tratados en primer ciclo y ofrecerá la posibilidad de potenciarlos. Por un lado se propondrán nuevos problemas que amplíen el uso de los conocimientos ya disponiblesa una mayor variedad de problemas; por otro lado se profundizara sobre aquellos aspectos internos que hacen al funcionamiento de estos conocimientos matemáticos. Es decir, los objetos matemáticosseguirán siendo herramientas para enfrentar variadas clases de problemas y a la vez serán visitados también para estudiar con más profundidad su funcionamiento interno.
A su vez en el segundo ciclo sedeberá propiciar el crecimiento en los modos de hacer y de producir de la matemática, en particular el trabajo en torno a la posibilidad de decidir autónomamente la verdad o falsedad de una afirmación,la validez o no de un resultado, de una propiedad a partir de la elaboración de argumentos y relaciones basadas en los conocimientos matemáticos. La entrada de un tipo de racionalidad propia de estadisciplina es central en este ciclo. Y se “jugara” en cada uno de los grandes ejes de contenidos.
Es importante aclarar que entendemos a los cálculos mentales como cálculos reflexionados, es decirque son aquellos para lo que es necesario tomar decisiones respecto de cómo descomponer los números y que cálculos parciales hacer. No necesariamente se los efectúa de forma oral, sino que también puedeser de forma escrita.























Contenidos:

• Resolver cálculos mentales de suma, resta, multiplicación y división que implican poner en juego propiedades...