Psicologia
Páginas: 298 (74357 palabras)
Publicado: 15 de noviembre de 2012
L A E SCU EL A EN CR ISIS
❚
José Vicente Peña Calvo Carmen M.ª Fernández García (Coords.)
LA ESCUELA EN CRISIS
OCTAEDRO
❚
La escuela en crisis Coordinadores:
José Vicente Peña Calvo Carmen M.ª Fernández García
Autores:
Antonio Bernal Guerrero, Ángel García del Dujo, Fernando Gil Cantero, Juan Ramón Jiménez Vicioso, Gonzalo Jover Olmeda, Miquel Martínez, Cruz Pérez Pérez,Clara Romero Pérez, Jaume Sarramona López, José Manuel Touriñán López, Gonzalo Vázquez Gómez, Patricia Villamor Manero.
Primera edición: xxxxx de 2009 © José Vicente Peña Calvo, Carmen M.ª Fernándz García © De esta edición: Ediciones Octaedro, S.L. Bailén, 5 – 08010 Barcelona Tel.: 93 246 40 02 – Fax: 93 231 18 68 e.mail: octaedro@octaedro.com xxxxxxxx (coeditor)
Cualquier forma dereproducción, distribución, comunicación pública o transformación de esta obra sólo puede ser realizada con la autorización de sus titulares, salvo excepción prevista por la ley. Diríjase a CEDRO (Centro Español de Derechos Reprográficos, www.cedro.org) si necesita fotocopiar o escanear algún fragmento de esta obra.
ISBN: 978-84-9921-016-2 Depósito legal: B. xxxxx-2009 Diseño y producción: xxxxImpresión: xxxxx Impreso en España Printed in Spain
SUMARIO
PRÓLOGO....................................................................................................................................9 – José Vicente PEÑA CALVO y Carmen M.ª FERNÁNDEZ GARCÍA 1. LA ESCUELA, EN CRISIS ............................................................................................... 15 – Gonzalo VÁZQUEZGÓMEZ (coord.), Jaume SARRAMONA LÓPEZ y José Manuel TOURIÑÁN LÓPEZ 2. RECONSTRUCCIÓN DEL SENTIDO DE LA ACTIVIDAD EDUCATIVA ESCOLAR ................................................................ 77 – Ángel GARCÍA DEL DUJO y Fernando GIL CANTERO 3. TEJIENDO VÍNCULOS: LA TEXTURA DE LA RELACIÓN EDUCATIVA ................. 103 – Clara ROMERO PÉREZ (coord.), Antonio BERNAL GUERRERO y Juan Ramón JIMÉNEZVICIOSO 4. EL SABER ESCOLAR ..................................................................................................... 149 — Miquel MARTÍNEZ, Gonzalo JOVER, Cruz PÉREZ y Patricia VILLAMOR REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ....................................................................................183
❚
7
PRÓLOGO
– José Vicente PEÑA CALVO – Carmen M.ª FERNÁNDEZ GARCÍACoordinadores de la edición
La Escuela, entendida como aquella institución social encargada de conservar y transmitir el saber de una generación a otra, tiene una historia que se remonta en el tiempo al antiguo Egipto, sin embargo, los sistemas educativos son una creación mucho más reciente. Así, a finales del siglo xviii se empiezan a poner los primeros cimientos de esos formidables edificios que sonhoy los sistemas educativos. En su origen nacieron con vocación fundamental de instruir, pero, en el proceso social de su desarrollo, esa función básica se ha ido complejizando fruto de la influencia de factores diversos: expansión científica continua, elevación de expectativas y recursos, diversificación y segmentación de las relaciones sociales, tecnificación de la existencia humana, pluralismocultural creciente, etc. Se produce un desplazamiento de los criterios sobre los que se fundamentan los actos más simples de la vida humana, cambios teóricos incesantes que modifican el significado de los conocimientos y saberes, así como la incorporación de procesos capaces de crear cultura con independencia de los miembros singulares a los que va dirigida. La transformación ha sido tan profunda quelas ideas que le sirvieron de base apenas pueden sostenerla hoy. La Escuela que hemos vivido, y que en buena parte pervive aún, surge como respuesta a una concepción del mundo (cosmovisión) que apenas acababa de nacer en la modernidad. Esa Escuela elaboró un modelo educativo que, de modo muy general, llamamos «liberal». Se caracterizaba el modelo por la construcción de un espacio separado de la...
❚
José Vicente Peña Calvo Carmen M.ª Fernández García (Coords.)
LA ESCUELA EN CRISIS
OCTAEDRO
❚
La escuela en crisis Coordinadores:
José Vicente Peña Calvo Carmen M.ª Fernández García
Autores:
Antonio Bernal Guerrero, Ángel García del Dujo, Fernando Gil Cantero, Juan Ramón Jiménez Vicioso, Gonzalo Jover Olmeda, Miquel Martínez, Cruz Pérez Pérez,Clara Romero Pérez, Jaume Sarramona López, José Manuel Touriñán López, Gonzalo Vázquez Gómez, Patricia Villamor Manero.
Primera edición: xxxxx de 2009 © José Vicente Peña Calvo, Carmen M.ª Fernándz García © De esta edición: Ediciones Octaedro, S.L. Bailén, 5 – 08010 Barcelona Tel.: 93 246 40 02 – Fax: 93 231 18 68 e.mail: octaedro@octaedro.com xxxxxxxx (coeditor)
Cualquier forma dereproducción, distribución, comunicación pública o transformación de esta obra sólo puede ser realizada con la autorización de sus titulares, salvo excepción prevista por la ley. Diríjase a CEDRO (Centro Español de Derechos Reprográficos, www.cedro.org) si necesita fotocopiar o escanear algún fragmento de esta obra.
ISBN: 978-84-9921-016-2 Depósito legal: B. xxxxx-2009 Diseño y producción: xxxxImpresión: xxxxx Impreso en España Printed in Spain
SUMARIO
PRÓLOGO....................................................................................................................................9 – José Vicente PEÑA CALVO y Carmen M.ª FERNÁNDEZ GARCÍA 1. LA ESCUELA, EN CRISIS ............................................................................................... 15 – Gonzalo VÁZQUEZGÓMEZ (coord.), Jaume SARRAMONA LÓPEZ y José Manuel TOURIÑÁN LÓPEZ 2. RECONSTRUCCIÓN DEL SENTIDO DE LA ACTIVIDAD EDUCATIVA ESCOLAR ................................................................ 77 – Ángel GARCÍA DEL DUJO y Fernando GIL CANTERO 3. TEJIENDO VÍNCULOS: LA TEXTURA DE LA RELACIÓN EDUCATIVA ................. 103 – Clara ROMERO PÉREZ (coord.), Antonio BERNAL GUERRERO y Juan Ramón JIMÉNEZVICIOSO 4. EL SABER ESCOLAR ..................................................................................................... 149 — Miquel MARTÍNEZ, Gonzalo JOVER, Cruz PÉREZ y Patricia VILLAMOR REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ....................................................................................183
❚
7
PRÓLOGO
– José Vicente PEÑA CALVO – Carmen M.ª FERNÁNDEZ GARCÍACoordinadores de la edición
La Escuela, entendida como aquella institución social encargada de conservar y transmitir el saber de una generación a otra, tiene una historia que se remonta en el tiempo al antiguo Egipto, sin embargo, los sistemas educativos son una creación mucho más reciente. Así, a finales del siglo xviii se empiezan a poner los primeros cimientos de esos formidables edificios que sonhoy los sistemas educativos. En su origen nacieron con vocación fundamental de instruir, pero, en el proceso social de su desarrollo, esa función básica se ha ido complejizando fruto de la influencia de factores diversos: expansión científica continua, elevación de expectativas y recursos, diversificación y segmentación de las relaciones sociales, tecnificación de la existencia humana, pluralismocultural creciente, etc. Se produce un desplazamiento de los criterios sobre los que se fundamentan los actos más simples de la vida humana, cambios teóricos incesantes que modifican el significado de los conocimientos y saberes, así como la incorporación de procesos capaces de crear cultura con independencia de los miembros singulares a los que va dirigida. La transformación ha sido tan profunda quelas ideas que le sirvieron de base apenas pueden sostenerla hoy. La Escuela que hemos vivido, y que en buena parte pervive aún, surge como respuesta a una concepción del mundo (cosmovisión) que apenas acababa de nacer en la modernidad. Esa Escuela elaboró un modelo educativo que, de modo muy general, llamamos «liberal». Se caracterizaba el modelo por la construcción de un espacio separado de la...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.