psicologia

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CONTENIDO.

PÁGINA

Introducción.

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Una aproximación inicial a la Psicoterapia Infantil.
Psicoterapia Infantil: ¿Una relación triangulada?.
El Uso de Recursos Auxiliares en Psicoterapia Infantil.
• El Juego.
• El Dibujo
• Los Títeres.
• Las Pruebas Psicológicas.
• La Música.
• La Plastilina.
¿Quién es el Psicoterapeuta de Niños?
El papel de los padres en la PsicoterapiaInfantil.
Posibles formas de implicación de los padres en la Psicoterapia
Infantil:
• Atención individualizada centrada en el niño
• Atención centrada en los padres
• Atención simultánea al niño y sus padres.
Atención conjunta al niño y sus padres
Terapia Familiar en Niños:
¿Cómo incluir a la familia en la atención psicoterapéutica a niños
emocionalmente alterados?.
La importancia decomprender al niño y su sintomatología
para la Psicoterapia Infantil
• Entendiendo al niño como un ser en desarrollo.
• ¿Cuándo evaluar la presencia de una alteración
psicopatológica?

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APÉNDICES
1. Niños “problema”,... ¿Culpabilidad de los Padres? (Primera
Parte)
2. Niños “problema”,... ¿Culpabilidad de los Padres?
(Segunda Parte)
3. “¡EseNiño es Imposible!”
4. “¡Ayúdenme,... mi hijo está insoportable!”

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BIBLIOGRAFÍA

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INTRODUCCIÓN.

A pocos años de iniciado el Tercer Milenio, el conocimiento de los intrincados mecanismos
psicológicos, sobre todo emocionales, del ser humano, sigue siendo tan enigmático como
crecientes siguen siendo los intentos, de unou otro tipo, por incrementar su felicidad, su bienestar
y su calidad de vida.

En el ámbito de la Psicología y la Psiquiatría esto puede apreciarse en la vasta
producción científica existente de textos de Psicoterapia, aquella rama del
conocimiento que, etimológicamente, se ocupa del “tratamiento de la psique”, Y si
alguna vez la psicoterapia se restringió a las “psiquis alteradas” o apersonas
portadoras de algún trastorno o afección mental, su esfera de acción se expandió
rápida y sensiblemente a las personas “con” o “en” problemas pero que no
necesariamente son “enfermos mentales” y a aquellas personas esencialmente
“normales” pero con deseos de funcionar cada vez mejor en sus vidas cotidianas,
acorde con lo que muy recientemente ha dado en llamarse una Psicología Positiva.Es, así, enorme la cantidad de textos que sobre el tema se producen –tanto desde una
rigurosa óptica académica y profesional, como desde una visión popular con un dudoso
rigor científico- con las mas diversas perspectivas derivadas de los paradigmas
psicológicos existentes y sus variaciones.
Pero si pausadamente nos detuviéramos a escrutar e identificar aspectos comunes
dentro de tantainformación, nos encontraríamos con una situación que,
lamentablemente, permanece inalterable hace ya varias décadas: A pesar de que una
respetable cantidad de profesionales de la Psicoterapia trabajan con niños y
adolescentes, la Psicoterapia Infantil sigue siendo la “Cenicienta de la Psicoterapia”. Y
ello se expresa no sólo en la reducida cantidad de textos dedicados en específico a laPsicoterapia con niños y adolescentes, son en el hecho de que al revisar estos
materiales, se tratan en su mayoría de la adaptación y aplicación a la población infantil,
de lo postulado para el trabajo con adultos. Y ello es común tanto para la literatura
psicodinámica como conductual, humanista o cognitivista.
No obstante, a mi juicio, en el trabajo psicoterapéutico con niños y adolescentes hayelementos comunes que trascienden la orientación teórica y metodológica que
sustentan los modelos existentes y que ameritan ser sistematizados tanto con
propósitos académicos en la formación de los futuros profesionales de la Psicoterapia
en estudios de pre-grado, como con propósitos profesionales ,prácticos, para los ya
egresados que buscan organizar coherentemente su quehacer cotidiano.
Con...