psicologia

CONCEPCION DEL MAESTRO.
“El profesor debe ser entendido como un agente cultural que enseña en un contexto de prácticas y medios socioculturalmente determinados”
“Y como un mediador esencial entre el saber sociocultural y los procesos de apropiación de los alumnos.”
“Su participación en el proceso educativo para la enseñanza de algún contenido o saber curricular (conocimientos, habilidades,procesos, actitudes, instrumentos, etc.) se plantea de inicio como una relación asimétrica con los alumnos.”
“El enseñante sabe, desde el inicio mismo del encuentro educativo con el alumno, hacia donde deberá dirigir los procesos educativos y tiene claras sus intenciones educativas.”
“Esto no ocurre así con el aprendiz, quien tendrá que percatarse de ellas progresivamente a través del dialogo(mecanismos de mediación semiótica apropiados) y de las interacciones y experiencias compartidas con el enseñante.”
“En una serie de trabajos realizados por Bruner, Wood y colaboradores se estudiaron con cierto detalle las características de la relación asimétrica planteada entre un experto-enseñante y un novato-aprendiz.”
“El concepto es el de andamiaje. Según esta idea el experto-enseñante, en suintento por enseñar determinados saberes o contenidos (habilidades, conceptos o actitudes) crea un sistema de ayudas y apoyos necesarios para promover el traspaso del control sobre el manejo de dichos contenidos por parte del alumno-novato.”
“En el proceso interactivo y dialogante en que se basa la enseñanza, el experto-enseñante tiende estratégicamente un conjunto de andamios por medio de loscuales el alumno-novato va elaborando las construcciones necesarias para aprender los contenidos.”
“Baquero (1996) señala que el andamiaje creado por el enseñante tiene tres características esenciales:
Debe ser ajustable a las necesidades de aprendizaje del alumno participante, algunos requerirán apoyos (explicaciones, modelamientos, etc.) más simples, mientras que otros necesitaran apoyos máscomplejos. Pg. 234
Debe ser transitorio o temporal, en los momentos en que los alumnos ya no requieran el sistema de apoyos o ayudas propuesto por el enseñante para el aprendizaje deberán retirarse en forma progresiva.
Debe ser explicitado (audible y visible) y tematizable, el alumno tome conciencia de que en la realización y mejora de su aprendizaje ha ocurrido un proceso de ayuda prestada poralguien que sabe más (el enseñante) y por lo tanto es producto de una situación colaborativa.”

“La asimetría en las interacciones durante el proceso de andamiaje se marca muy claramente desde el inicio y durante los primeros momentos del proceso didáctico.”
“La actuación del profesor es principalmente en el sentido de que es el quien toma la iniciativa sobre el tratamiento de los contenidos.”“El profesor percibe las competencias iniciales de los alumnos, para ajustar el sistema de ayudas y apoyos necesarios a ellas, y así poder ir traspasando progresivamente el control y el manejo de los contenidos y formas de discurso que él quiere que los alumnos aprendan en un sentido determinado.”
“El profesor ira cambiando esta postura y comenzara a ceder a los alumnos el papel protagónico enla medida en que vaya constatando la mejora de la ejecución de los contenidos.”
“Cuando el profesor se percata de que por medio de la aplicación de algunas técnicas evaluativas formales o informales los alumnos logran un manejo de los contenidos tira el sistema de andamiaje por considerado innecesario.”
“Enseñanza proleptica, este tipo de enseñanza está basada en lo que Rommetveit ha llamadoprolepsis que para el caso educativo consistiría en que los aprendices también desempeñan un papel activo en la interpretación de una serie de implícitos que deja el enseñante en momentos y situaciones de enseñanza.” Pg. 235
“Por parte del enseñante, para lograr los propósitos educativos, en el caso de la enseñanza proleptica, el énfasis esta puesto más bien en las interpretaciones del...