psicologia

CAPÍTULO I
ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Los materiales didácticos apropiados para la educación infantil son muy numerosos y
variados. Su elección depende de los objetivos que se quieran alcanzar y del tipo de
situación que se quiera establecer, los que se utilicen en la escuela deben reunir las
condiciones de calidad y seguridad para evitar cualquiertipo de riesgo.

La Educación Parvularia es un proceso en el cual se destaca la construcción del
conocimiento en el niño/a para la comprensión Lógico-Matemático, que se desprende
de las relaciones entre los objetos y procede de la propia elaboración del individuo, es
decir, el niño/a construye el conocimiento lógico matemático coordinando las relaciones
simples que previamente ha creadoentre los objetos1.
La lógica matemática es una de las áreas de aprendizaje en la cual los padres y
educadores muestran más énfasis, puesto que para muchos, las matemáticas es una
de las materias que gusta menos a los estudiantes, calificándola como una materia
difícil,

cuando en realidad, la forma cómo se enseña

las matemáticas es lo que

complica su aprendizaje.
Los niños y niñastienen la capacidad de desarrollar y construir el conocimiento lógico
matemático, sobre las experiencias que estos han estructurado previamente y sin las
cuales no podrían darse los aprendizajes subsecuentes. Estas experiencias previas son
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las que recibe en su hogar, el cual es la primera escuela que los niños y las niñas tienen
a su alcancecomo fuente primaria de conocimientos; los que toman un gran valor
dentro del ámbito educativo, ya que; a partir de estos, se sientan las bases para la
construcción del conocimiento lógico matemático en una forma sistematizada.
Es decir que dentro del ámbito educativo, la sistematización de los aprendizajes para la
estructuración del razonamiento lógico matemático requiere un amplioconocimiento de
la naturaleza del niño y niña, para lo cual se toma en consideración los trabajos
realizados por Jean Piaget, los cuales permiten descubrir aspectos sobre el desarrollo
evolutivo, el cual tiene una íntima relación con el desarrollo del pensamiento lógico
matemático en la edad preescolar.
Además los trabajos de Piaget, han demostrado que la comprensión de las
matemáticas elementales, esfunción de la construcción de nociones lógicas, que el
niño y niña elabora espontáneamente en interacción con su ambiente. Una experiencia
como la de la iniciación a las matemáticas inspirada en la teoría de Piaget, considera
que el desarrollo del conocimiento lógico surge en la medida en que el niño y niña,
tratan de encontrar una solución a problemas de la vida diaria, logrando desencadenaren ellos una interacción entre los conceptos que se le proporcionan durante el proceso
de enseñanza aprendizaje y las experiencias y conocimientos previos que en ese
momento poseen tanto niños como niñas. Es decir, que en cuanto más se favorezca el
desarrollo del razonamiento lógico matemático, más se mejora la motivación y la calidad
del aprendizaje de las matemáticas, disminuyendo así, elaprendizaje teórico y
mecánico. Para ello se reconoce como algo de vital importancia, conocer la etapa de 0
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a 6 años, donde los aprendizajes son más rápidos y efectivos dado la plasticidad del
cerebro del niño/a, por lo tanto, los materiales didácticos que se utilicen debe de ser
concretos, permitir al niño y niña experiencias significativas, en un clima de enseñanza
agradable para quecualquier materia o aprendizaje sea comprendido e interiorizado,
que ayude a desarrollar diversas capacidades, conocimientos y competencias que
serán la base para su desenvolvimiento social y académico.

En lo que respecta a los Centros Escolares en general y en particular a la comunidad
Educativa del Distrito 12-08, necesitan de datos reales que demostraran la importancia
de la utilización...