Psicologia

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Queridos profesores: añ A fines del año 2006 tuve la suerte de asistir a un curso de desarrollo cerebral preescolar y sus implicancias, especialmente en relació aprendí ahí relación al aprendizaje. Todo lo que aprendí ahí fue tan mí generó interesante para mí, y generó tantas nuevas formas de entender la realidad” sentirí “realidad”, que me sentiría mal si no las compartiera con Uds.Educació Fue un curso de Neurociencias enfocado a la Educación Parvularia, pero antes de que digan “esto no es para mí” les mí” advierto que hay cosas que nos sirven a todos. El curso lo dictó dictó Cé Amanda Céspedes, cuya capacidad de transmitir conocimientos mí claramente supera la mía para reproducir lo que ella dijo en estas pero… haré líneas, pero… haré lo que se pueda … Espero que a todos les seade utilidad. Martí Paulina Martínez
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En aquellos adultos que han elegido adoptar un papel formador de personas, el cuerpo de creencias sobre el cual se basen debería sustentarse en un dominio consciente, activo y constantemente actualizado de conocimientos fundamentales acerca de los primeros 20 años de la vida, complementado con sentimientos específicos y reales de ternura, respeto, deseosde confortar, sostener y proteger que den origen a conductas concordantes con dichos conocimientos y sentimientos. Amanda Céspedes

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La importancia del conocimiento de las Neurociencias en La importancia del conocimiento de las Neurociencias en Educación Educación
Lo más potente en Educación es

Qué se debe aprender a cada edad

CURRICULUM

Con qué herramientas

Con qué climaemocional

Neurociencias
Proporcionan los conocimientos de base para su elaboración gracias a la información que otorgan del cerebro y sus capacidades

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OJO con el clima emocional…
… porque el aula genera emociones

Y las emociones son la “puerta de entrada” de la dimensión cognitiva, esto es conocimientos y desarrollo cognitivo

Y a menor edad esto es aún más aú má má potente y mássignificativo!!!

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Además de su gran relevancia en Educación, las Neurociencias se aplican también a:

La comprensión de procesos de aprendizaje particulares

Según las investigaciones, el 25% de los niñ niños tiene procesos de aprendizaje particulares

La comprensión de las emociones puesto que las emociones son procesos cerebrales

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1. El desarrollo neuronal 1. El desarrolloneuronal
El desarrollo de las neuronas, células del cerebro y de estructuras afines (cerebelo, amígdala, etc.) se realiza de acuerdo al siguiente patrón: 1er hito: Genes con información específica de desarrollo cerebral Gracias a la información genética, se comienzan a desarrollar las neuronas a partir de un activo proceso de división celular o mitosis de las células madre.

30.000 de los 50.000genes humanos contienen información informació crucial para el desarrollo cerebral
MITOSIS

Y los genes más importantes para el desarrollo cerebral, son:

X, 1, 2, 6, 7, 11, 15, 18, 21, 22
Hipervínculo maravilloso a un video real de división celular embrionaria 7

2o hito: Neurogénesis
1er trimestre de gestación

Se desarrolla todo el contingente neuronal definitivo (más un porcentajeadicional de neuronas que tendrá un papel fundamental los primeros 5 años de vida)
NEURONAS Por eso esta época del embarazo es importantísima, como así lo son también los cuidados de la madre. Y los agentes de riesgo más nocivos a los que se puede exponer, son: Radiaciones: X, deshechos nucleares, plantas nucleares Virus: rubeola e ¡¡¡influenza!!! Neurotoxinas: pesticidas, por ejemplo, que seconsumen indirectamente, porque los deshechos van al mar y nosotros comemos los mariscos.

Hipervínculo: nacimiento del cerebro

Sin embargo, hay neuronas que se forman durante toda la vida en ciertas estructuras cerebrales: Hipocampo Amígdala Cerebelo
Estas estructuras tienen directa relación con la salud mental

¡Menos mal que estas neuronas se recuperan!!!

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3er hito: Migración...