Psicologia
Páginas: 9 (2037 palabras)
Publicado: 6 de marzo de 2013
PSICOLOGIA
RESUMEN PRIMERA LECTURA
Nos centraremos en tres grandes teorías: La teoría psicoanalítica, el conductismo y la teoría cognitiva.
Las ideas de Freud
El superyó es como una conciencia moral implacable, sobre todo de los impulsos que los padres o la cultura condenan. El yo es el aspecto racional de la personalidad que se enfrenta con la realidad cotidiana, en parte tratando demantener bajo control los deseos inconscientes del ello y la culpa del superyó. Los bebés están de inmediato, en especial las que se relacionan con el placer oral. A medida que los niños crecen, sus yo de desarrollan; continúan afirmándose en sí mismos pero también se van acomodando a las demandas del mundo exterior.
LAS IDEAS DE ERIKSON
Creía que los problemas de la vida adulta provienende conflictos no resueltos de la infancia. La resolución de cada crisis del desarrollo depende entorno social. En la etapa a culpa, entre 3 y 6 años quieren realizar actividades que exceden sus habilidades o los límites que imponen sus padres. Los esfuerzos para ser independientes pueden dejarlos expuestos a sentimientos de orgullo o de fracaso, lo que dependerá en partes de las reacciones de suspadres y en partes de las expectativas de la cultura. Que los motivos inconscientes afectan nuestra conducta.
EL CONDUCTISMO
Surgió en directa oposición a la teoría psicoanalítica. También se conoce como teoría del aprendizaje porque se centra en las manera cómo aprendemos conductas específicas
Las leyes de la conducta
Las leyes de la conducta se pueden aplicar a cualquier individuo y acualquier edad, desde un recién nacido hasta un octogenario. Estas leyes permiten ver en profundidad cómo se configuran las competencias maduras a partir de las acciones simples y cómo las influencias ambientales modelan el desarrollo individual, un organismo asocia un estímulo neutro con estímulo significativo después responde al primer estímulo como si fuera el ultimo. El perro asociaba elsonido de la campana (el estímulo neutro) con la comida (el estimulo significativo) y respondía al sonido como si fuera la comida. Esta era una respuestas condicionada, a lo que implicaba que el aprendizaje se había producido.
PENSANDO COMO UN CIENTÍFICO
La teoría psicoanalítica diría que el bebé podría amar a todo aquello que satisficiera sus necesidades oral (el pezón) y el conductismopodría predecir que el bebé se podría vincular con todo lo que le proporcionara un alimento de refuerzo (el biberón).
EL APRENDIZAJE SOCIAL
Los humanos, aún más que otros animales, aprenden mucgas conductas al observar la conducta de los otros, sin experimentar personalmente ningún refuerzo. Y además hacen lo posible por lograr la aprobación de las otras personas.
Una parte integrante delaprendizaje social es el modelado, que consiste en observar el comportamiento de otras personas y luego copiarlo. Para los niños, los padres son los primeros modelos. El modelado no es simplemente imitación, porque la gente modela solo algunas acciones, de algunos individuos, en algunos contextos.
LA TEORÍA COGNITIVA
Se centra en la estructura y el desarrollo de los procesos de pensamiento y lacomprensión. Los investigadores cognitivos tratan de determinar cómo piensa una persona y cómo las expectativas que resultan de su compresión particular afectan el desarrollo de actitudes, creencias y conductas. Cuando una nueva experiencia no encaja en los esquemas existentes, el individuo cae en un estado de desequilibrio cognitivo, una falta de armonía que al principio produce confusión. Eldesequilibrio conduce al crecimiento cognitivo.
Las limitaciones de las grandes teorías
Esto es evidente en las controversías fundamentales del desarrollo (continuidad(discontinuidad, diferencia/déficit, natura/nurtura). Las emociones humanas (la teoría psicoanalítica), las acciones (el conductismo) y los pensamientos (teoría cognitiva)
LA TEORÍA SOCIOCULTURAL
La teoría sociocultural...
RESUMEN PRIMERA LECTURA
Nos centraremos en tres grandes teorías: La teoría psicoanalítica, el conductismo y la teoría cognitiva.
Las ideas de Freud
El superyó es como una conciencia moral implacable, sobre todo de los impulsos que los padres o la cultura condenan. El yo es el aspecto racional de la personalidad que se enfrenta con la realidad cotidiana, en parte tratando demantener bajo control los deseos inconscientes del ello y la culpa del superyó. Los bebés están de inmediato, en especial las que se relacionan con el placer oral. A medida que los niños crecen, sus yo de desarrollan; continúan afirmándose en sí mismos pero también se van acomodando a las demandas del mundo exterior.
LAS IDEAS DE ERIKSON
Creía que los problemas de la vida adulta provienende conflictos no resueltos de la infancia. La resolución de cada crisis del desarrollo depende entorno social. En la etapa a culpa, entre 3 y 6 años quieren realizar actividades que exceden sus habilidades o los límites que imponen sus padres. Los esfuerzos para ser independientes pueden dejarlos expuestos a sentimientos de orgullo o de fracaso, lo que dependerá en partes de las reacciones de suspadres y en partes de las expectativas de la cultura. Que los motivos inconscientes afectan nuestra conducta.
EL CONDUCTISMO
Surgió en directa oposición a la teoría psicoanalítica. También se conoce como teoría del aprendizaje porque se centra en las manera cómo aprendemos conductas específicas
Las leyes de la conducta
Las leyes de la conducta se pueden aplicar a cualquier individuo y acualquier edad, desde un recién nacido hasta un octogenario. Estas leyes permiten ver en profundidad cómo se configuran las competencias maduras a partir de las acciones simples y cómo las influencias ambientales modelan el desarrollo individual, un organismo asocia un estímulo neutro con estímulo significativo después responde al primer estímulo como si fuera el ultimo. El perro asociaba elsonido de la campana (el estímulo neutro) con la comida (el estimulo significativo) y respondía al sonido como si fuera la comida. Esta era una respuestas condicionada, a lo que implicaba que el aprendizaje se había producido.
PENSANDO COMO UN CIENTÍFICO
La teoría psicoanalítica diría que el bebé podría amar a todo aquello que satisficiera sus necesidades oral (el pezón) y el conductismopodría predecir que el bebé se podría vincular con todo lo que le proporcionara un alimento de refuerzo (el biberón).
EL APRENDIZAJE SOCIAL
Los humanos, aún más que otros animales, aprenden mucgas conductas al observar la conducta de los otros, sin experimentar personalmente ningún refuerzo. Y además hacen lo posible por lograr la aprobación de las otras personas.
Una parte integrante delaprendizaje social es el modelado, que consiste en observar el comportamiento de otras personas y luego copiarlo. Para los niños, los padres son los primeros modelos. El modelado no es simplemente imitación, porque la gente modela solo algunas acciones, de algunos individuos, en algunos contextos.
LA TEORÍA COGNITIVA
Se centra en la estructura y el desarrollo de los procesos de pensamiento y lacomprensión. Los investigadores cognitivos tratan de determinar cómo piensa una persona y cómo las expectativas que resultan de su compresión particular afectan el desarrollo de actitudes, creencias y conductas. Cuando una nueva experiencia no encaja en los esquemas existentes, el individuo cae en un estado de desequilibrio cognitivo, una falta de armonía que al principio produce confusión. Eldesequilibrio conduce al crecimiento cognitivo.
Las limitaciones de las grandes teorías
Esto es evidente en las controversías fundamentales del desarrollo (continuidad(discontinuidad, diferencia/déficit, natura/nurtura). Las emociones humanas (la teoría psicoanalítica), las acciones (el conductismo) y los pensamientos (teoría cognitiva)
LA TEORÍA SOCIOCULTURAL
La teoría sociocultural...
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