PSICOLOGIA

 Colegio de estudios superiores y de especialidades del estado de Oaxaca.
CESEEO

TRABAJO:
PROYECTO FINAL OBSERVACIONES
CARRERA:
LICENCIATURA EN PEDAGOGIA
COORDINADOR:
RIGOBERTO RODRIGUEZ BLAS
ASESOR:
LIC.MANUEL VICENTE SANTIAGO
PRESENTA:
LAURA GISELA GUTIERREZ CEBALLOS
SEMESTRE: 2º GRUPO: “A”
JUCHITAN DE ZARAGOZA, OAXACA A 23 DE JULIO DEL 2015. 









INTRODUCCIÓNINDICE
PAG.
♣PSICOLOGIA DE LA EDUCACION ………………………………………3
♣TEORÍAS CONTEMPORÁNEAS DEL APRENDIZAJE………………………7
Teorías asociacionistas e-r
Teoría conexionista
Teoría del condicionamiento sin reforzamiento
Teoría del condicionamiento con refuerzo o teoría del refuerzo
Teorías cognoscitivas o representativas
Teoría de la gestal
Teoría del campo cognitivo
Elconstructivismo

♣ESTILOS COGNITIVOS…………………………………………………………13
♣ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE……………………………………………18
♣ REFERENCIAS…………………………………………………………………..21












PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
Psicología de la educación. Rama de la psicología cuyo objeto de estudio son las formas en las que se produce el aprendizaje humano dentro de los centros educativos. Deesta forma, la psicología educativa estudia cómo aprenden los estudiantes y en qué forma se desarrollan.

HISTORIA
En la antigüedad se destacaron figuras que plantearon en qué se basaban sus teorías e ideas acerca de la Psicología de la educación, en dicha época se pueden señalar tres modelos:

Socrático Mayeútica.
Platónico Idealismo.
Aristotélico “Fabula Rasa”.

Sócrates: El maestro facilita elparto de las ideas, es un mediador. Es un provocador, en el sentido de que genera un proceso de entendimiento en el niño. Es un modelo muy utilizado actualmente.
Platón: Gran fuerza ideológica. Las ideas están en la persona pero de manera confusa. El aprendizaje es una especie de recuerdo, de encuentro de las ideas. Las ideas son innatas.
Aristóteles: Para Aristóteles el aprendizaje viene dado delambiente.
En la Edad Media se plantea un enfoque deductivo de la educación. En el siglo XVI se destacan dos figuras importantes:
Luis Vives: Se adelantó a su tiempo. Planteó que el niño tiene una manera de pensar distinta a la del adulto. Introdujo el juego como parte del aprendizaje del niño. Primero en deducir las diferencias individuales, cada niño es diferente.
Rabelais y Montagne: A través desus obras ridiculizaron la educación formal de la época. Educación liberal.
Otras grandes figuras del siglo XVII, XVIII y XIX también hacen su aporte con teorías sobre la materia.

Siglo XVII:
Juan Comenio: Plantea una pedagogía realista. Gran importancia del aprendizaje, los sentidos.
Descartes: Defiende el innatismo. El aprendizaje es facilitar que el alumno reconozca las ideas que ya tiene ensí.
Locke: Los sentidos son los que facilitan el aprendizaje. Vía fundamental del aprendizaje.
Siglo XVIII:
Rousseau: Plantea novedades. Describe las etapas evolutivas del niño minuciosamente. La función de la educación es satisfacer las necesidades que el niño tiene en cada etapa.
Pestalozzi: El niño se forma de manera gradual y hay que darle un desarrollo integral.
Siglo XIX: En este período sebasa la pedagogía en un modelo psicológico.
Herbart: La educación tiene que estar basada en una psicología ambientalista.
Dewey: Busca una conexión entre la psicología y la práctica educativa. Educación: es un proceso activo. Une lo que es educación y lo que es responsabilidad ciudadana.
El siglo XX se destaca por la consolidación de las teorías evolucionistas y la revolución industrial. Dondegrandes figuras de la historia también hicieron su aporte al estudio de la Psicología de la educación.
Bidet y Simón: Primeros test psicológicos para diferenciar capacidades y motivaciones. Detectar problemas.
Watson: Fundador del conductismo. Investigaciones con animales aplicables a la educación humana.
Freud: Aportaciones a nivel afectivo-emotivo en el aprendizaje. Influencia de las vivencias...