Psicología De La Educación

La Psicología de la Educación

1. CONCEPTO
El concepto de psicología de la educación tiene una gran complejidad conceptual debido a que es una disciplina psicológica y educativa, a su evolución histórica, a su crisis conceptual, a su diversidad de puntos de vista…
La psicología de la educación tuvo su inicio como ciencia, partiendo de intereses y preocupaciones que tenían los psicólogos y lospedagogos por aplicar sus conocimientos al campo educativo y conocer las bases psicológicas de los fenómenos educativos.
En general, hoy entendemos la psicología de la educación como una rama psicológica que estudia la conducta, como ciencia aplicada, en situaciones educativas, o sea, estudia la conducta que cambia como resultado del proceso de enseñanza- aprendizaje ó los cambios que atraviesala conducta del individuo debido a su paso por situaciones educativas, ya sean formales o informales.
La psicología de la educación se puede tratar desde diferentes orientaciones o puntos de vista:
La orientación cognitiva ha tratado de recuperar áreas de estudio olvidadas por el conductismo, tratando de predecir y controlar la conducta, pero, también, de explicarla. Esta orientación opera conmecanismos de carácter interno más cercanos a los modelos de procesamiento de la información, y atribuye el cambio de la conducta no tanto a sucesos externos como a ciertas estructuras mentales complejas y determina dos mecanismos de carácter interno.
La orientación conductista, cuyo representante es Skinner, extrae los principios y leyes de los experimentos en laboratorios e intenta luegoaplicarlos para modificar la conducta del individuo. Los procedimientos del modelo skinneriano se fundamentan en dos principios: 1) la frecuencia de una respuesta depende de las consecuencias que tiene esa respuesta; y 2) el orden de la conducta consiste en una serie de relaciones funcionales entre la respuesta del organismo y el ambiente que le rodea. Conocer esas relaciones es conocer las causas deesas conductas, pudiendo así controlarlas y predecirlas.
La orientación psicosocial, cuyo representante es Vygotsky, resalta el funcionamiento social de los individuos y los grupos en el ambiente escolar, intentando resolver sus problemas, al aplicar los principios psicosociales a los problemas educativos. No se trata solo de considerar la faceta social del estudiante, sino también de comprobar elmodo en que afectan las relaciones interpersonales de la clase a la conducta de los estudiantes.
La orientación ecológica, tiene como rasgos esenciales el reconocimiento de la especificidad del ambiente o escenario de la conducta y la interpretación que del mismo hace cada sujeto. Así la conducta del alumno en el aula es la respuesta a una situación percibida e interpretada por el propio sujeto yde la que él mismo forma parte sin remedio.
2. EVOLUCIÓN HISTÓRICA
A pesar de que la vida de la Psicología de la Educación es muy corta, podemos señalar y destacar en ella una serie de hitos o momentos importantes que definen su trayectoria.
Antecedentes: Los primeros interrogantes aparecen en los comienzos de la filosofía griega. Aristóteles y Platón abordan temas transcendentes como losfines de la educación, la naturaleza del aprendizaje, la relación profesor- alumno o los métodos de enseñanza. También en la filosofía moderna encontramos figuras que hicieron importantes aportaciones como Descartes, que pensaba que el conocimiento era innato; o Locke que creía que las ideas procedían de la experiencia.
Sin embargo, dos figuras representan el pasado inmediato de la educación.Pestalozzi afirmó que no era suficiente con el cambio de ambiente, sino que se hacia necesaria una acción educativa. Su pensamiento supuso un cambio profundo en la formación del profesorado. Herbart fue el primero en analizar la educación desde la psicología, y destacó la importancia de los intereses, de las ideas previas y la necesidad de integrar los conocimientos previos en la estructura cognitiva...