Psicología de la instrucción
Páginas: 59 (14727 palabras)
Publicado: 15 de diciembre de 2010
INTRODUCCIÓN
Este proyecto está compuesto por tres partes. Estas partes están formadas por varios tipos de actividades, las actividades obligatorias grupales, que forman la parte primera del proyecto, las actividades obligatorias individuales, que forman la parte segunda del proyecto y las actividades optativas, que forman la parte tercera del proyecto y han sido realizadas de manera grupal,todas y cada una de ellas.
La parte primera del proyecto está compuesta por tres actividades:
Actividad nº1: actividad realizada en relación a los distintos enfoques teóricos sobre el aprendizaje humano.
Actividad nº2: actividad realizada en relación al aprendizaje significativo.
Actividad nº3: actividad realizada en relación al aprendizaje constructivista.
La parte segundadel proyecto está compuesta por cinco actividades:
Todas las actividades tienen como eje vertebrador el aprendizaje memorístico, sus pros y sus contras.
La parte tercera del proyecto está compuesta por tres actividades:
Actividad nº1: esta actividad es una selección de tres manuales de Psicología de la instrucción o de la Educación que han sido analizados.
Actividad nº2: estaactividad es un análisis sobre las competencias del psicopedagogo/a en relación con el ámbito de la Psicología de la instrucción.
Actividad nº3: esta actividad es un glosario de los términos usados a lo largo de la realización de este proyecto, términos que han sido recogidos y explicados en orden alfabético.
El proyecto también incluye una autoevaluación grupal y otra individual, que estáincluida en la parte que corresponde a las actividades obligatorias individuales de cada componente del grupo.
En la parte final del proyecto se incluye una conclusión, la bibliografía usada para la realización del mismo y un anexo que incluye la primera parte correspondiente a la actividad nº1 de las actividades grupales (tabla de doble entrada) y la parte primera correspondiente a la actividadnº2 de las actividades grupales (mapa conceptual del aprendizaje significativo).
ACTIVIDADES EN GRUPO
ACTIVIDAD Nº1
En una tabla de doble entrada analiza y describe los distintos enfoques teóricos sobre el aprendizaje humano en la psicología. Selecciona una situación educativa, analízala de acuerdo a los elementos descritos en la tabla anterior y señala a qué enfoque corresponde. Situación educativa:
DATOS:
Nos encontramos con una clase 3º de Educación Primaria en la que vamos analizar varios aspectos:
- La organización del aula:
El alumnado está sentado en grupos heterogéneos de cuatro componentes, en el que las responsabilidades están compartidas entre los diferentes miembros.
La mesa del maestro está en el centro del aula,dispuesta del tal forma que se encuentra cercana al resto de las mesas del alumnado.
La clase tiene un rincón de la lectura, en el que se cuenta con diferentes tipos de libros que se leen el día destinado a la lectura.
La clase se encuentra decorada con distintos tipos de murales realizados por los/as alumnos/as antes (ideas previas) o después (conclusiones) de las tareas programaspara realizar en el aula.
También dispone de un área destinada al cuidado de plantas en el aula, cada alumno/a se hará responsable de una planta a lo largo del curso escolar.
- La relaciones entre los/as alumnos/as:
El alumnado mantiene entre ellos una relación de ayuda y colaboración, aunque a veces surgen pequeños problemas que son solucionados en la asambleageneral, que se organiza siempre y cuando haya un problema o se necesite debatir algo que afecte directamente a la clase.
- Relación maestro-alumno/a. Metodología:
El maestro sirve de guía o de apoyo para que el alumnado pueda alcanzar los conocimientos previstos. Actúa de mediador ante los problemas que puedan surgir en el aula y portavoz de las decisiones que entre todos/as se...
Este proyecto está compuesto por tres partes. Estas partes están formadas por varios tipos de actividades, las actividades obligatorias grupales, que forman la parte primera del proyecto, las actividades obligatorias individuales, que forman la parte segunda del proyecto y las actividades optativas, que forman la parte tercera del proyecto y han sido realizadas de manera grupal,todas y cada una de ellas.
La parte primera del proyecto está compuesta por tres actividades:
Actividad nº1: actividad realizada en relación a los distintos enfoques teóricos sobre el aprendizaje humano.
Actividad nº2: actividad realizada en relación al aprendizaje significativo.
Actividad nº3: actividad realizada en relación al aprendizaje constructivista.
La parte segundadel proyecto está compuesta por cinco actividades:
Todas las actividades tienen como eje vertebrador el aprendizaje memorístico, sus pros y sus contras.
La parte tercera del proyecto está compuesta por tres actividades:
Actividad nº1: esta actividad es una selección de tres manuales de Psicología de la instrucción o de la Educación que han sido analizados.
Actividad nº2: estaactividad es un análisis sobre las competencias del psicopedagogo/a en relación con el ámbito de la Psicología de la instrucción.
Actividad nº3: esta actividad es un glosario de los términos usados a lo largo de la realización de este proyecto, términos que han sido recogidos y explicados en orden alfabético.
El proyecto también incluye una autoevaluación grupal y otra individual, que estáincluida en la parte que corresponde a las actividades obligatorias individuales de cada componente del grupo.
En la parte final del proyecto se incluye una conclusión, la bibliografía usada para la realización del mismo y un anexo que incluye la primera parte correspondiente a la actividad nº1 de las actividades grupales (tabla de doble entrada) y la parte primera correspondiente a la actividadnº2 de las actividades grupales (mapa conceptual del aprendizaje significativo).
ACTIVIDADES EN GRUPO
ACTIVIDAD Nº1
En una tabla de doble entrada analiza y describe los distintos enfoques teóricos sobre el aprendizaje humano en la psicología. Selecciona una situación educativa, analízala de acuerdo a los elementos descritos en la tabla anterior y señala a qué enfoque corresponde. Situación educativa:
DATOS:
Nos encontramos con una clase 3º de Educación Primaria en la que vamos analizar varios aspectos:
- La organización del aula:
El alumnado está sentado en grupos heterogéneos de cuatro componentes, en el que las responsabilidades están compartidas entre los diferentes miembros.
La mesa del maestro está en el centro del aula,dispuesta del tal forma que se encuentra cercana al resto de las mesas del alumnado.
La clase tiene un rincón de la lectura, en el que se cuenta con diferentes tipos de libros que se leen el día destinado a la lectura.
La clase se encuentra decorada con distintos tipos de murales realizados por los/as alumnos/as antes (ideas previas) o después (conclusiones) de las tareas programaspara realizar en el aula.
También dispone de un área destinada al cuidado de plantas en el aula, cada alumno/a se hará responsable de una planta a lo largo del curso escolar.
- La relaciones entre los/as alumnos/as:
El alumnado mantiene entre ellos una relación de ayuda y colaboración, aunque a veces surgen pequeños problemas que son solucionados en la asambleageneral, que se organiza siempre y cuando haya un problema o se necesite debatir algo que afecte directamente a la clase.
- Relación maestro-alumno/a. Metodología:
El maestro sirve de guía o de apoyo para que el alumnado pueda alcanzar los conocimientos previstos. Actúa de mediador ante los problemas que puedan surgir en el aula y portavoz de las decisiones que entre todos/as se...
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