Psicología y Discapacidad Auditiva

PSICOLOGÍA Y DISCAPACIDAD AUDITIVA

1. DESCRIPCIÓN DEL TRASTORNO
La audición es una de las funciones más importantes para la comunicación, y, por tanto, la pérdida de la audición supone una grave discapacidad para la comunicación y la adquisición del lenguaje.
El lenguaje desempeña un papel importante en la evolución de las afectividades, en la formación de la personalidad y en el acceso a lavida social.
Para la adquisición del lenguaje hay un periodo de tiempo privilegiado, que son los primeros años de vida.
Los mayores avances en el lenguaje, tanto cualitativos como cuantitativos, se producen antes de los 5 años. Pasados los 12 años tiene lugar un proceso de secreción hormonal sobre las neuronas que los incapacita para discriminar sonidos. (Importancia de que los niños aprendanidiomas)
El lenguaje depende de la audición y cuando falta la audición se hace muy difícil la adquisición del lenguaje, por lo tanto, la ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE va a ser el principal problema de los niños sordos.
Es importante subrayar que una deficiencia auditiva no implica discapacidad intelectual.
¿Qué es la audición?
Las ondas sonoras atraviesan el oído externo hasta llegar al tímpano omembrana timpánica, que inicia su vibración y pone en movimiento la cadena de huesecillos (yunque, martillo y estribo). Esos huesos transfieren la energía al oído interno en donde los fluidos que se encuentran en su interior entran en movimiento, provocando que las células ciliadas del caracol, transformen estas vibraciones en impulsos eléctricos que se transmiten a través de las fibras nerviosasauditivas al cerebro.
¿Qué es una deficiencia auditiva?
Son aquellas alteraciones cuantitativas en una correcta percepción de la audición.
Podemos hablar de:
• HIPOACUSIAS: disminución de la capacidad auditiva.
• COFOSIS: pérdida total de audición



2. CÓMO DETECTAR LA PÉRDIDA AUDITIVA EN EL NIÑO
1- un recién nacido no muestra sobresalto ante cualquier ruido.
2- un niño que al año deedad no balbucea, o bien, no se vuelve ante los sonidos supuestamente familiares.
3- un niño que a los 2 años da la impresión de que sólo entiende órdenes sencillas si nos está mirando.
4- un niño que a los 3 años no es capaz de repetir frases de más de 2 palabras.
5- un niño que cumplidos los 4 años no sabe contarnos espontáneamente lo que le pasa.
6- cualquier niño que hable de forma pocointeligible a partir de los 5 años.
7- cualquier niño que tenga frecuentes afecciones de oído.
8- cualquier niño de los que se dice frecuentemente “sólo atiende cuando quiere y cuando quiere”

3. TIPOS DE PÉRDIDA AUDITIVA

1) Según la localización de la lesión:

1) SORDERA CONDUCTIVA O DE TRANSMISIÓN:
- toda condición que afecte a la progresión del sonido hacia el oído interno.
- es debidoa obstrucciones mecánicas en el oído externo o medio.
- la función neurosensorial está intacta.
- con frecuencia irreversibles: tratados de forma mecánica o/y quirúrgica.
- pérdida máximas de 60 Db.

2) SORDERA NEUROSENSORIAL:
- asociadas a problemas en las estructuras del oído interno o en las vías de acceso al cerebro.

3) SORDERA MIXTA:
- sordera neurosensorial y sordera conductiva.2) Según el momento en el que ocurrió la lesión:

1) SORDERA PRELOCUTIVA:
- acaecida antes de que el niño haya adquirido el habla.

2) SORDERA POSTLOCUTIVA:
- posterior a la adquisición del habla.

4. GRADOS DE PÉRDIDA AUDITIVA

Las pérdidas auditivas se miden en Decibelios.

AUDICIÓN NORMAL

De 10 a 20 Db

PÉRDIDA LIGERA

De 20 a 40 Db DAL (deficiencia auditiva ligera)PÉRDIDA MEDIA

De 40 a 70 Db DAM (deficiencia auditiva media)


PÉRDIDA SEVERA

De 70 a 90 Db DAS (deficiencia auditiva severa)


PÉRDIDA PROFUNDA

Más de 90 Db DAP (deficiencia auditiva profunda)


VOZ HUMANA 60 Db
VOZ BAJA 30- 40 Db
GRITO 80-90 Db
DOLOR 140 Db
COFOSIS: la pérdida total de audición. Es poco frecuente. Supone la ausencia de restos auditivos y se sitúa por...