Psicología










Estrategias de aprendizaje y ansiedad ante los exámenes en estudiantes universitarios

Diversas investigaciones coinciden en señalar que la elevada ansiedad frente a los exámenesestá asociada a la baja habilidad para el estudio y al uso de estrategias superficiales de procesamiento de la información existiendo influencias reciprocas entre dichas variables, de acuerdo a estosantecedentes se evaluó el uso de estrategias de aprendizaje en 816 estudiantes universitarios con elevada, media o baja ansiedad frente a los exámenes analizando las relaciones de cuatro dimensionesde la ansiedad y estrategias de aprendizajes.
Se asocia la elevada ansiedad ante los exámenes al déficit en la ejecución y bajo rendimiento académico, el estudiante ansioso percibe las demandas de lasituación como amenazantes para su ego y esto lo conduce a una auto focalización que divide su atención entre los procesos de ejecución de la tarea y las cogniciones irrelevantes asociadas al símismo lo que conlleva a una disminución de su rendimiento (zeidner, 1998).
La AE es una señal que aparece al percibir una inadecuada preparación, siendo este déficit el factor explicativo primario delbajo desempeño, en consecuencia la disminución en el rendimiento puede deberse tanto a la interferencia del pensamientos aversivos en la recuperación de la información, como a una adquisicióninadecuada del material relevante por déficit en las habilidades de estudio o una combinación de ambos factores, para Naveh-benjamin (1997) existirían dos tipos de estudiantes con elevada AE y los que tieneproblemas en recuperar la información durante el examen:
Estudiantes con elevada AE: son aquellos con estrategias de estudios inefectivas, que tienen problemas en codificar, organizar y recuperaciónde la información.
Los que tienen problemas para recuperar la información en los exámenes: son quienes mejoran su rendimiento en situaciones no amenazantes, presumiblemente a causa de poseer un...