Psicología
Páginas: 3 (695 palabras)
Publicado: 18 de septiembre de 2012
PRIMER POSTULADO
¿INTERESAN A LOS ALUMNOS LAS MATERIAS ESCOLARES?
Principio básico: cuando se enseña, se enseña algo a alguien. Uno no puede contentarse con el dominio de ese “algo”, de laasignatura; debe tener en cuenta a la persona a quien se enseña y; sobre todo, a las condiciones en que puede establecerse, de forma positiva, una relación entre la persona y la asignatura.
Lastécnicas para excitar su curiosidad
Cuando las personas se interesan por una actividad, su eficacia varía con la cantidad de estímulos presentes a un tiempo.
Una clase debe, porconsiguiente, comenzar suscitando la curiosidad. A partir de ahí, conviene recurrir a razonamientos brillantes o a prácticas de investigación. Con el fin de controlar la atención de los alumnos, Klausmeier.La cantidad de contenido
Hay que abarcar una abundante materia y seguir el ritmo más rápido que los alumnos puedan soportar para conseguir sostener su participación en el proceso deaprendizaje (Barr y Dreeben, 1983; Dunkin, 1978) con un contenido escaso se puede aburrir a los alumnos y hacer que decaiga su interés.
La orientación de las actividades
Concretar con claridad losobjetivos que se quieren lograr en cada lección (Dalis, 1970).
Según Jean Berbaum (1991), para que se dé aprendizaje hay que cumplir tres condiciones. La primera es que exista un proyecto, quese vaya tras un objetivo. La segunda es adoptar un método, planificar una serie de situaciones que permitan desarrollar nuestras capacidades potenciales. La tercera condición que el método de losresultados esperados comprobar que mis aptitudes mejoran, que hago frente, con mayor eficacia, a las situaciones pensadas.
El estilo de enseñanza
La entrega del alumno al estudio dependeciertamente de las actividades que le son propuestas; pero también del tipo de ayuda que necesita para realizarlas. David Hunt(1971) tendemos a elegir nuestro para mantener a los alumnos dedicados a...
¿INTERESAN A LOS ALUMNOS LAS MATERIAS ESCOLARES?
Principio básico: cuando se enseña, se enseña algo a alguien. Uno no puede contentarse con el dominio de ese “algo”, de laasignatura; debe tener en cuenta a la persona a quien se enseña y; sobre todo, a las condiciones en que puede establecerse, de forma positiva, una relación entre la persona y la asignatura.
Lastécnicas para excitar su curiosidad
Cuando las personas se interesan por una actividad, su eficacia varía con la cantidad de estímulos presentes a un tiempo.
Una clase debe, porconsiguiente, comenzar suscitando la curiosidad. A partir de ahí, conviene recurrir a razonamientos brillantes o a prácticas de investigación. Con el fin de controlar la atención de los alumnos, Klausmeier.La cantidad de contenido
Hay que abarcar una abundante materia y seguir el ritmo más rápido que los alumnos puedan soportar para conseguir sostener su participación en el proceso deaprendizaje (Barr y Dreeben, 1983; Dunkin, 1978) con un contenido escaso se puede aburrir a los alumnos y hacer que decaiga su interés.
La orientación de las actividades
Concretar con claridad losobjetivos que se quieren lograr en cada lección (Dalis, 1970).
Según Jean Berbaum (1991), para que se dé aprendizaje hay que cumplir tres condiciones. La primera es que exista un proyecto, quese vaya tras un objetivo. La segunda es adoptar un método, planificar una serie de situaciones que permitan desarrollar nuestras capacidades potenciales. La tercera condición que el método de losresultados esperados comprobar que mis aptitudes mejoran, que hago frente, con mayor eficacia, a las situaciones pensadas.
El estilo de enseñanza
La entrega del alumno al estudio dependeciertamente de las actividades que le son propuestas; pero también del tipo de ayuda que necesita para realizarlas. David Hunt(1971) tendemos a elegir nuestro para mantener a los alumnos dedicados a...
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