Psicomotricidad 1 Parte

El DESARROLLO DE LA
PSICOMOTRICIDAD EN LA EDUCACIÓN
INFANTIL

Hedde Carol Uribe Llanos
Profesora Ed. Diferencial UMCE
Mg Adm. de Gestión y Lid. Educ.
Terapeuta ABA Verbal Behavior
Hipoterapeuta U. de Chile
Usuaria Competente LSCH

La psicomotricidad: concepto
• Sitúa el movimiento en el punto de partida que
debe adoptarse para estudiar el desarrollo
integral del niño.
• El movimiento es elinstrumento del que
dispone el niño/a para construirse a sí mismo,
para relacionarse con los demás y para
descubrir el mundo.
• Supera la dicotomía: cuerpo/psiquismo.

El acto motor: dimensiones
• Motriz (vivencia)
• Cognitiva (interiorización)
• Afectiva (función tónica, hábito tónico)
(Comunicativa)

La formación del esquema corporal
Esquema corporal: se construye al integrar
Sensacionesprocedentes
del
exterior del cuerpo:
sensibilidad
exteroceptiva
(visuales, auditivas y
cutáneas, etc.)

Sensaciones
procedentes del interior
del cuerpo: sensibilidad
interoceptiva o visceral y
propioceptiva
(procedente de los
músculos, tendones y
articulaciones)

Esquema corporal: definición (1)
El contenido y la conciencia que uno tiene
de sí mismo con respecto a su ser
corporal (partes del cuerpo,posibilidades
motrices y expresivas, conocimiento verbal
y formas de representación) (Berruezo,
2004).

Esquema corporal: definición (2)

Es el criterio en torno al cual se organiza
el movimiento, se conocen los objetos y se
estructuran espacial y temporalmente las
relaciones del yo (Pertejo y otros, 1983).

Esquema
corporal:
factores
determinan su desarrollo

Sistema
nervioso

La acción
del sujetoque

El ambiente
(la cultura)

Desarrollo motor: leyes
1. Céfalo – caudal
2. Próximo – distal
3. Diferenciación
4. Subordinación funcional
5. Discontinuidad
crecimiento

en

6. Motivación
7. Orientación al futuro

el

ritmo

del

Ley
“Céfalo
– caudal”
cefálico)
C. La
postura
y el (Control
equilibrio

(RN)

(3 meses)

(5 meses)http://www.cdc.gov/ncbddd/Spanish/actearly/interactive/milestones_spanish/movement_index.html

Leypostura
“Céfalo –ycaudal”
(control del
tronco)
La
el equilibrio.
Desplazam.

(Cambio
postura
tumbadosentado)
(6 meses, con apoyo, trípode)
+volteos

(7 - 9 meses)
8 meses: gateo

LeyCoordinación
“Próximo – distal”
E.
visomotriz: desarrollo

4 meses
(Hombro)

7 meses
(Codo)

9 meses
(Muñeca y
mano)

Final 1º año
(Dedos
(pinza)http://www.cdc.gov/ncbddd/Spanish/actearly/interactive/milestones_spanish/movement_index.html

Desarrollo del esquema corporal:
etapas (Picq y Vayer, 1977)
1. Periodo maternal (0-2 años)
2. Periodo global de aprendizaje y uso de
sí (3 - 5 años)
3. Periodo de transición (5 - 7 años)
4.Elaboración definitiva
corporal (8 – 11 años)

del

esquema

Desarrollo del esquema corporal: etapas
(Picq y Vayer, 1977)
1. Periodo maternal (0-2 años)Pasa de los primeros reflejos, a la marcha
y a las primeras coordinaciones motrices.

2. Periodo global de aprendizaje y
uso de sí (3 - 5 años)
Mejora el conocimiento y la coordinación
del cuerpo. La prensión se hace cada vez
más precisa, la locomoción, más
coordinada. Se inicia el predominio motriz
de un lado del cuerpo con respecto al otro
(lateralización).

3. Periodo de transición (5 - 7años)
Pasa del estadio global de aprendizaje, al de
diferenciación y análisis, del nivel motriz, al
representativo. La toma de conciencia del propio
cuerpo asociada a este paso conduce: 1) al
desarrollo de las posibilidades de control postural y
segmentario, 2) a la afirmación de la lateralidad, 3)
conocimiento de la izda y dcha, 4) independencia de
los brazos con respecto al tronco, etc.

4.Elaboración definitiva del esquema corporal
a) Las posibilidades de relajación global y segmentaria del
cuerpo
b) La independencia de los brazos y piernas con relación al
tronco
c) La independencia de la izquierda con respecto a la
derecha
d) La independencia funcional de los diversos segmentos y
elementos corporales
e) La transposición del conocimiento de sí mismo al
conocimiento de los demás.

0....