Psicopedagogia

PSICOPEDAGOGIA


INTRODUCCIÓN

Evidentemente, en la actualidad los cambios acelerados y las transformaciones en la ciencia y la tecnología surgen en gran medida como producto de la innovación y la investigación educativa, tanto en el contexto nacional como internacional; aunque en nuestro país no ha alcanzado la calidad esperada, debido a la influencia de varios factores naturales ysociales, en donde además las condiciones económicas, políticas y culturales, determinan las características de la educación en México.
La crisis educativa que padece la nación, amerita de un análisis formal y riguroso que venga a dar una idea clara y precisa, de lo que está sucediendo en este aspecto, por lo tanto exige de la aportación pedagógica para su solución; orientando estas intenciones a mejorarel rendimiento académico y por lo tanto la calidad. Las necesidades existentes demandan de una formación que responda a ciertas exigencias, para que los estudiantes puedan integrarse a una economía altamente competitiva, particularmente en este mundo globalizado, por lo cual es necesario hacer una revisión concerniente a la visión, misión y valores que la orientan.
El aprovechamiento y lacomprensión de las actividades pedagógicas, a través del tiempo han sido motivo de inquietud y preocupación de los docentes, las dificultades registradas y consecuentemente la aplicación de una metodología de la enseñanza cimentada en la construcción del conocimiento para lograr el aprendizaje significativo.
Asimismo, este estudio está orientado a la implementación de diferentes métodos de aprendizajepara conquistar que los educandos explayen habilidades, destrezas y actitudes, tendientes a suscitar aprendizajes significativos, con un enfoque constructivista derivado de la perspectiva de algunas teorías psicológicas como la de Ausubel, Vygosky y otras.
Por lo tanto, la enseñanza y el aprendizaje son procesos complejos demandantes de la aplicación de cierta metodología, para lograr unaparticipación coherente de los estudiantes, fundamentada en el conocimiento de sus características y apoyada en el manejo de procedimientos, técnicas, dinámicas y herramientas, que permitan compartir y crear el conocimiento en el aula; ajustando la enseñanza al aprendizaje de los estudiantes, a la intuición de sus intereses.
Propiciando el trabajo cooperativo, el intercambio de información y laconfrontación de puntos de vista divergentes, permitiendo al profesor comprender los mecanismos con los cuales la interacción de los escolares repercute en el aprendizaje escolar, de tal manera que esta vivencia incorpore la comprensión y adquisición del conocimiento progresivo.
Por lo tanto este ejercicio, vislumbra desde la planificación de las diligencias escolares, hasta la evaluación de losresultados, tomando en consideración los factores que pueden definir el rumbo; sin perder de vista que en dicho proceso interactivo se encuentra el estudiante, quien está llevando a cabo el aprendizaje, el objeto de conocimiento y el profesor que aparece como mediador y guía.
Al tomar como vértice el enfoque constructivista, se visualiza el aprendizaje proyectado tanto por la actividad física comomental, que por naturaleza desarrolla el estudiante y es justamente lo que le permite desenvolverse progresivamente, sentir, conocerse y alternar con la realidad externa; dicho proceso tiene lugar como resultado de la acción que establece con su medio.
Impulsando una educación activa estimulando la iniciativa y el sentido de responsabilidad social, para propiciar la adquisición de conocimientos,ampliar la capacidad de observación, de análisis, de crítica y reflexión, dirigidas a fomentar actitudes en los estudiantes que estimulen la investigación, la innovación científica y tecnológica, la difusión de la cultura nacional y universal.
En el capítulo I, cuyo título es “Contextualización de la Investigación”, se abordan las características generales de la problemática, los procedimientos...