Psicopedagogia

Básico Curricular

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Programa Nacional de Formación de Educadores y Educadoras

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN DE EDUCADORES Y EDUCADORAS COMISIÓN NACIONAL–PNFE BÁSICO CURRICULAR © Sobre la presente edición Universidad Bolivariana de Venezuela. COORDINACIÓN de Ediciones y Publicaciones / IMPRENTA UBV: Diseño, diagramación, corrección de pruebas,montaje, filmación de negativos, fotolito e impresión. Caracas, Venezuela, octubre de 2006 Impreso en Venezuela Printed in Venezuela

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Básico Curricular

República Bolivariana de Venezuela Ministerio de Educación Superior Ministerio de Educación y Deportes Universidad Bolivariana de Venezuela

Básico Curricular

Teoría y Práctica de la Comunicación y el Lenguaje

Octubre, 2006

3Programa Nacional de Formación de Educadores y Educadoras

INTRODUCCIÓN
El lenguaje y la comunicación son herramientas básicas para el desarrollo social. No podemos pensar los procesos educativos sin plantearnos un proceso comunicacional, tampoco podemos concebir a un ((a) educador(a) que no se constituya en un modelo en el uso de la lengua, más aún si estamos ideando formar a un(a) educador(a)para la educación liberadora, lo que supone el dominio de las formas de lenguaje como herramientas para la liberación. El Programa Nacional de Formación de Educadores y Educadoras plantea dentro del componente de formación socio-cultural, el Básico Curricular Teoría y Práctica de la Comunicación y el Lenguaje, cuyo objetivo general propone facilitar la apropiación, el uso y perfeccionamiento de lasformas de lenguaje y estrategias comunicacionales en los(las) estudiantes. Para alcanzar tal objetivo, este Básico debe ser abordado desde un enfoque comunicacional, toda vez que es en el marco de su uso como se desarrollan las estrategias para la comunicación, no descartamos el estudio teórico-reflexivo por lo cual planteamos la acción reflexión y sistematización alrededor de los siguientes temas:la lengua escrita, el lenguaje, la lengua oral, la lengua gestual, la comunicación y el lenguaje de los medios de difusión masiva. La reflexión sobre estos temas nos conducirá a la asunción de posturas críticas ante los procesos comunicacionales y el desarrollo de estrategias para apropiarnos de las diferentes formas de lenguaje durante el proceso de formación para hacer los planteamientos que seannecesarios en el ámbito del lenguaje y la comunicación tanto en la escuela como en la comunidad. Por último, hemos delineado algunas orientaciones metodológicas que pretenden guiar al(la) profesor(a) asesor(a), maestro(a) tutor(a) y al(la) estudiante en el desarrollo del Básico, sin pretender convertir tales sugerencias en una programación a seguir de manera estricta, pues estamos conscientes quese trata de un proceso de construcción en el que los(las) actores(as) son los que han de determinar las estrategias que más les convenga para el abordaje de los distintos contenidos. Hablar del hombre y de su evolución es remitirnos a su condición gregaria, y ésta nos conduce a pensar en la mediación de los procesos comunicacionales para el desarrollo de las funciones psíquicas superiores y eldesarrollo socio-cultural de la humanidad. La palabra, entonces, es una herramienta que ha de estar al servicio del colectivo; de allí se deriva el derecho lingüístico que nos conmina a desarrollar la potencia de la lengua que todos somos. El estar informados(as) y expresar nuestros pensamientos, ideas u opiniones, son derechos civiles que están garantizados en nuestra Carta Magna, son necesidadesmanifiestas en todos los ámbitos de nuestra sociedad. Mal podemos hablar de derechos si no garantizamos que el (la) ciudadano(a) pueda ejercerlos; de ahí que el dominio de la palabra ha de ser defendido por el Estado Docente, máxime cuando éste obedece a una revolución democrática como la venezolana. La palabra es un arma para la liberación del ser humano (tal como lo planteara

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