Psicopedagogia

ESCOLARIZACIÓN DEL
ALUMNADO INMIGRANTE
EL CURRICULUM

METODOLOGÍA

3.2 Aprendizaje cooperativo

¿Qué es?
Es un modelo de aprendizaje que, frente a los modelos competitivo e individualista, plantea el uso del trabajo en grupo para que
cada individuo mejore su aprendizaje y el de los demás. En este modelo hay, por tanto, un doble objetivo: aprender los objetivos
previstos en la tareaasignada y asegurarse de que todos/as los/as miembros del grupo lo hacen.
En el modelo competitivo, el objetivo es lograr ser mejor que los demás, obtener mejores resultado que el resto; en el individualista,
se trata de conseguir objetivos óptimos independientemente de lo que haga el resto del grupo y en el modelo cooperativo, el éxito
personal se consigue siempre a través del éxito de todo elgrupo.
Los agrupamientos favorecedores del trabajo cooperativo no son los de grupos de estudiantes realizando sus tareas individuales
sentados alrededor de la misma mesa que mantienen conversaciones. Para que una situación lo sea de trabajo cooperativo hace
falta que exista un objetivo común a través de cual el grupo se vea recompensado por sus esfuerzos. Un grupo cooperativo tiene un
sentido deresponsabilidad individual lo cual significa que todo el mundo es partícipe de tarea propia y de la de los demás, y se
implica en ésta entendiendo que su trabajo es imprescindible para el éxito del grupo.

Características
Johnson & Johnson (1994) plantean una serie de elementos del trabajo cooperativo que lo hacen más productivo que los modelos
comentados anteriormente:
1.Interdependencia positiva.
La interdependencia positiva es el término que se emplea para definir la responsabilidad doble a la que se enfrentan
los/as miembros de un grupo cooperativo: llevar a cabo la tarea asignada y asegurarse de que todas las personas del
grupo también lo hacen.
Esto significa que cada miembro realiza una aportación imprescindible y que el esfuerzo de todos es indispensable.

2.Interacciones cara a cara de apoyo mutuo.
Son las interacciones que se establecen entre los miembros del grupo en las que éstos/as animan y facilitan la labor de
los demás con el fin de completar las tareas y producir el trabajo asignado para lograr los objetivos previstos. En estas
interacciones los/as participantes se consultan, comparten los recursos, intercambian materiales e información, secomenta el trabajo que cada persona va produciendo, se proponen modificaciones, etc., en un clima de responsabilidad,
interés, respeto y confianza.

3.

Responsabilidad personal individual.
Cada persona es responsable de su trabajo y debe rendir cuentas al grupo del desarrollo de éste. Para ello es
imprescindible que las aportaciones de cada individuo sean relevantes para lograr elobjetivo final y que sean conocidas
por todos/as.
Para que cada persona se sienta responsable y el grupo la perciba como tal, es conveniente trabajar en pequeño grupo,
donde se realizan controles individuales al finalizar el trabajo y otros de tipo oral a lo largo del proceso, en los que cada
estudiante presenta su trabajo y el del grupo. También es una buena estrategia la observación de los grupospara

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ALUMNADO INMIGRANTE
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controlar las aportaciones individuales al trabajo común, la asignación del papel de controlador/a a una persona del grupo
que se encargue de comprobar que todo el mundo entiende y aprende a medida que el trabajo va realizándose, y
conseguir que el alumnado enseñe a otros/as lo que ha aprendido.
4.

Destrezas interpersonalesy habilidades sociales
Se trata de conseguir que el alumnado conozca y confíe en las otras personas, que se comunique de manera correcta y
sin ambigüedades, que acepte el apoyo que se le ofrece y que, a su vez, ayude a los/as demás y resuelva los conflictos
de forma constructiva.
Estas destrezas que son imprescindibles para lograr el éxito en el trabajo cooperativo no se adquieren por...