pubertad y adolescencia tiempos violentos

ÍNDICE

INTRODUCCION……………………………………………………………………………………………………………
CARACTERISTICAS GENERALES DEL PROGRAMA……………………………………………………..

3
3

ORIENTACIONES DIDACTICAS GENERALES PARA EL DESARROLLO DEL SEMINARIO

5

PREPARACION DEL SEMINARIO…………………………………………………………………………………..

8

DESARROLLO GENERAL DEL SEMINARIO……………………………………………………………………

8EVALUACION………………………………………………………………………………………………………………..

9

TEMA I
EL ESTUDIO DE LOS ADOLESCENTES Y SU DESARROLLO………………………………………..

13

TEMA II
REORGANIZACION DE LAS ESCUELAS PARA ADOLESCENTES.LA EDUCACION
SECUNDARIA EN INGLATERRA EN EL PERIODO DE ENTREGUERRAS ……………………….

17

TEMA III
LA CRITICA DE LA ESCUELAS.EL RADICALISMO ESTADOUNIDENSE EN LA DECADA
DE 1960………………………………………………………………………………………………………………………..

22

TEMA IV
¿QUE EDUCACION PARA LOS JOVENES ADOLESCENTES?. –EL DEBATE
CONTEMPORANEO SOBRE LA EDUCACIONSECUNADRIA………………………………………….

25

MATERIAL DE POYO

G. STANLEY HALL:PROFETA DE L NATURALISMO
CHARLES E. STRICKLAND Y CHARLES BURGESS……………………………………………………………………….

32

CIENCIA,DARWINISMO Y EDUCACION
LAWRENCE A. CREMIN…………………………………………………………………………………………………………………

51

LA ADOLESCENCIA
G. STANLEY HALL …………………………………………………………………………………………………………………………

57

LA COMISION BRYCE Y EL DECRETODE 1902
H.C. BERNARD………………………………………………………………………………………………………………………………

LA EXPANSION DE LA EDUCACION SECUNDARIA
GERALD BERNBAUM……………………………………………………………………………………………………………………..

67
75

GUIA ILUSTRADA DE HISTORIA MODERNA:GRAN BRETAÑA (1918-1939)
NORMAN LOWE…………………………………………………………………………………………………………………………….

94

1

UN SIGLO DE REFORMAS EN LAS ESCUELAS PUBLICAS
DAVID TYACK, LARRYCUBAN…………………………………………………………………………………………………….

EL REFORMISMO RADICAL EN LOS ESTADOS UNIDOS
OLAC FUENTES M…………………………………………………………………………………………………………………………

REIVENTAR LA EDUCACION EN LOS ADOLESCENTES

104

109

115

ANDY HARGREAVES,LORNA EARL,JIM RYAN……………………………………………………………………………….

EL DEBATE CONTEMPORANEO SOBRE EDUCACION SECUNDARIA …………………………..
LAS PRUEBAS DEL OFICIO
FRANCOIS DUBET Y MARIEDURU-BELAT…………………………………………………………………………………..

128

129

EL NUEVO SENTIDO DE LA EDUCACION SECUNDARIA:FORMAR COMPETENCIA E
IDENTIDADES
CECILIA BRASLAVSKI…………………………………………………………………………………………………………………..

153

2

INTRODUCCIÓN
El Seminario de Temas Selectos de Historia de la Pedagogía y la Educación, que se
ofrece en dos cursos -cuarto y quinto semestres-, tiene como propósitos brindar a los
alumnos normalistas quecursan la Licenciatura en Educación Secundaria la oportunidad
de estudiar y comprender los momentos relevantes del desarrollo histórico de la atención
educativa dirigida a los adolescentes, y conocer la ideas propuestas que algunos de los más
influyentes educadores han planteado en torno a la formación sistemática en la escuela
secundaria. Los saberes que adquieran los estudiantes ampliarán suformación profesional
desde una perspectiva universal, lo que les permitirá, entre otros aspectos, explicarse el
origen de algunas formas, prácticas y tradiciones del quehacer educativo presentes en
nuestra época y la diversidad con que se expresan y, además, comprender la creación de
los sistemas de educación secundaria en algunos países y los retos que han enfrentado en
la formación de losadolescentes.
Para lograr estos propósitos durante los dos semestres, cada programa tratará un número
reducido de temas. Así, los estudiantes tendrán mejores posibilidades para entender el
entorno social y cultural en el cuál surgen y se aplican las ideas educativas sobre la
secundaria y para conocer las finalidades, la organización y los medios que caracterizaron a
las prácticas estudiadas.También podrán identificar las relaciones que esas prácticas e ideas
tienen con las creencias y valores dominantes en la sociedad de su tiempo, con los procesos
de cambio o continuidad y con los conflictos políticos e ideológicos.
Como se puede apreciar, la intención formativa del...