Puericultura

ENSAYO
EL DIRECTIVO
En el contexto educativo contemporáneo se aprecia una tendencia general y creciente a reconocer el carácter profesional especializado de la función del director escolar y la consiguiente necesidad de su profesionalización. Tal desarrollo progresivo ha estado íntimamente relacionado con los procesos de reformas educativas que en las últimas décadas han estado presentes,prácticamente, en todo el mundo y han sido una regularidad en los países objeto del estudio citado.
Los compromisos sociales en la participación y el financiamiento de la educación, la descentralización, la gestión responsable y eficiente de las instituciones educativas son unos de los tópicos debatidos actualmente en la sociedad. Los sistemas educativos se encuentran así ante un doble y complejodesafío: por un lado , responder a los requerimientos de sociedades cada vez mas complejas y con demandas de formación más diversificadas, y donde los saberes se renuevan con extrema rapidez. Por otro alcanzar las metas de universalización del acceso a grandes masas, con servicios de calidad, social y étnica, e inclusive un marginamiento de grandes sectores de la población que no acceden a loscódigos de la modernidad.
En los últimos años, ha comenzado a aparecer, como elemento destacable en las políticas educativas de distintos países de la región el diseño de de un estilo de gestión educativa centrado en el fortalecimiento de las relaciones de la escuela con su medio social inmediato. La posibilidad de reconstruir y recuperar el sentido y el valor de la vida institucional, demanda unestilo de gestión diferente, que pueda recrear otra manera de hacer escuela y que permita generar aprendizajes potentes para todos los alumnos. Esta nueva modalidad de conducción institucional la denominamos gestión escolar.
La gestión escolar puede ser entendida como el conjunto de acciones articuladas entre sí, que emprende el equipo directivo en una escuela, para promover y posibilitar laconsecución de la intencionalidad pedagógica en y con la comunidad educativa. S postula así mismo que el proyecto PROYECTO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL (PPI) es la herramienta de la gestión escolar que define, el contexto de cada unidad educativa y de acuerdo con el proyecto nacional, una opción de valores, intenciones, y objetivos a partir de su situación específicas.
El PPI es la propuesta integral conmiras a coordinar las intervenciones educativas de cada centro escolar y abarca los ámbitos y dimensiones de las prácticas institucionales y a todos los actores que se desempeñan en ella. La gestión escolar entendida como el conjunto de acciones articuladas entre si que emprende el equipo directivo en una escuela para promover y posibilitar la consecución de la intencionalidad pedagógica y conla comunidad educativa.
El desafío del director, por lo tanto es dinamizar los procesos y la participación de los actores que intervienen en la acción educativa.
Para ello la GESTIÓN ESCOLAR:
* Interviene sobre la globalidad de la institución.
* Recupera la intencionalidad pedagógica y educativa.
* Incorpora los sujetos de la acción educativa como protagonistas del cambioeducativo.
* Construye procesos de calidad para lograr los resultados buscados.
Muchas veces en la rutina escolar se confunde ser director de una escuela con la tarea de crear condiciones para la consecución de objetivos estrictamente didácticos o la preocupación por obedecer a mandatos burocráticos. Así pues se debe promover y posibilitar la consecución de la intencionalidad pedagógica en y con lacomunidad educativa. El objetivo primordial de la gestión escolar es:
CENTRAR, FOCALIZAR, NUCLEAR a la UNIDAD EDUCATIVA alrededor de los APRENDIZAJES de los niños y jóvenes.
El directivo en este nuevo accionar puede encarar al gobierno de la institución escolar o la gestión escolar de manera: integral, consciente, transformadora, participativa; reconocer su pertenencia a un ámbito social...