purblos originarios

Proyecto Pueblos Originarios
4º año básico
I. Objetivos de aprendizaje:

Conocer el concepto de cultura y los estilos de vida nómada y sedentario.
Conocer las distintas culturas originarias que habitaron nuestro territorio antes de la llegada de los españoles
Situar correctamente a cada una de las culturas estudiadas en un mapa de Chile.
Valorar el aporta de los pueblos originarios ala configuración de nuestra identidad.

II. Tiempo de ejecución: 6 semanas / 18 horas pedagógicas
III. Fecha de Inicio: 16 de Octubre
IV. Fecha de Término y presentación al aire Libre: 20 de Noviembre

Formación Valórica: 2 horas semanales
Orientación: 1 hora semanal

V. 1. Descripción:

Las nuevas bases curriculares, conforme a programas de estudio 2013, no contemplan en susobjetivos de aprendizaje, la inclusión del estudio de los pueblos originarios, siendo así, bajados estos, a 2º año básico, dejando en los estudiantes un vacío fundamental al momento de trabajar Civilizaciones Pristinas, en 7º año.
De esta forma también queda un vacío al momento de comprender el desarrollo cultural actual de nuestro país, ya que los pueblos originarios son las bases de nuestraidentidad.
Por lo anterior, se han considerado los objetivos pertinentes para ser trabajados en las horas de formación valórica y orientación, con el fin de abordar estos contenidos, y permitir un mejor desarrollo en la comprensión de los alumnos.
El proyecto concluirá con una ponencia al aire libre, de forma grupal sobre un pueblo específico, abierta a toda la comunidad escolar, donde los estudiantespresentarán formas de vida, vestimenta, comidas típicas, tradiciones, riutales, ubicación geográfica y todos los aspectos que determinan la cultura de cada pueblo.
Los apoderados deben manifestar un alto compromiso con el proyecto, acompañando a los estudiantes en la presentación final, colaborando en las vestimentas, decoración, montaje y elaboración de comidas propias de su pueblo.
Elestablecimiento debe propiciar las instancias de elaboración de material, permitiendo el uso de las horas de formación valórica, y autorizar una reunión extraordinaria, para los ajustes del montaje. Además debe autorizar el uso de un espacio abierto, y disponer un horario apropiado para la presentación de la feria, donde puedan participar los estudiantes de 1º ciclo.




III.2. Distribución grupal
Seorganizarán 12 grupos de la siguiente manera:
Chinchorros: 3 personas
Changos: 3 personas
Aymaras: 3 personas
Atacameños: 3 personas
Diaguitas: 3 personas
Mapuches: 4 personas
Chonos: 3 personas
Tehuelches: 2 personas
Onas: 3 personas
Yaganes: 2 personas
Rapa Nui: 3 personas
Alacalufes: 3 personas
III.3 Cronograma de Actividades
Semana 1:
Reconocen Poblamiento Americano, teoríaEstrecho de Bering
Identificar estilos de vida Nómada – Sedentario
Distribución espacial por zona Norte – Centro – Sur

Semana 2:
Reconocer características de los pueblos de la Zona Norte

Semana 3:
Reconocer características de los pueblos de la Zona Centro y Sur

Semana 4:
Disertaciones de cada pueblo en clases.

Semana 5:
Preparación del puesto (stand) alusivo a su pueblo:Papelógrafos
Decoraciones
Artesanías
Vestimenta
Informativos y/o recuerdos
Semana 6:
Presentación del stand en patio del colegio.


VI. Evaluación

Se calificará en las siguientes asignaturas:
Historia y Geografía 1 nota: Disertación grupal.
Historia y Geografía 1 nota: Presentación de stand.
Formación Valórica 1 nota: Guía de trabajo
Educación artística 1 nota: Confección de artesaníaVII. Pautas de Evaluación
Presentación grupal (Disertación): Nota individual
Criterio
0
1
2
Ubicación espacial del pueblo originario.
No reconoce ni lugar, ni macroforma donde se ubica el pueblo.
Reconoce en el mapa ubicación por zona o macroforma.
Reconoce en el mapa ubicación según zona, macroforma, y complementa con características geográficas adyacentes.
Estilo de vida del...