¿Què Es Aprender?

Aprender, es adquirir voluntaria o involuntariamente conocimientos que hemos de acumular información que se supone, en algún momento debemos evocar con un objetivo concreto: SOLUCIONAR PROBLEMAS DE NUESTRA COTIDIANIDAD. Si los conocimientos no nos ayudarán a resolver problemas de nuestra cotidianidad, entonces no tiene función. Los problemas pueden ser comunes de diario vivir, como tener hambre ytener necesidad de saber cómo se cocina un huevo; problemas estudiantiles, como tener los conocimientos necesarios para aplicar fórmulas en un problema matemático, o bien, conocer cómo es que particularmente se aprende para estudiar de acuerdo a ese estilo; en la práctica profesional, en conocer -si de un docente se trata- muchas opciones de estrategias didácticas para saber elegir aquella quenos pueda garantizar el mayor índice de aprendizaje en sus estudiantes.

Saludos.
Aprender es modificar de manera permanente una conducta, una actitud o un pensamiento mediante la experiencia. Como este cambio es prácticamente definitivo, se almacena en la memoria a largo plazo, de la cual hay dos tipos: memoria procedimental y memoria declarativa.

MEMORIA PROCEDIMENTAL

Contiene pautas deactuación que permiten obrar adecuadamente ante una situación determinada. Por ejemplo: si un perro te muerde varias veces, acabarás aprendiendo que no debes acercarte a ese perro.

MEMORIA DECLARATIVA

Es la que guarda conocimientos más abstractos, como los que aprendemos por los libros, la escuela (en teoría) o la investigación. Se divide a su vez en memoria episódica y memoria semántica. Enesta última, los conocimientos se almacenan por su significado. Es la que se debe utilizar al estudiar, porque se recuerda mejor lo que se comprende y razona que lo que se aprende de memoria.

Partes: 1, 2
1.
2. Conductismo y Procesamiento de Información
3. Teorías del aprendizaje
4. Adquisición de conceptos
5. Teorías computacionales
6. Mecanismos de aprendizaje en elACT
7. Aplicación del ACT a la formación de conceptos
8. Aprendizaje por modificación y generación de esquemas
9. Aprendizaje por inducción pragmática
10. Conclusión
11. Bibliografía
1. Introducción
Paradigmas o Programas de investigación.
Durante el siglo XX dos corrientes del pensamiento han tenido influencia decisiva sobre la Psicología del Aprendizaje.
A decir de Kuhnestos movimientos científicos constituirían dos revoluciones paradigmáticas, seguidas de su correspondiente periodo de ciencia normal. Dichas revoluciones estarían dadas por el Conductismo y la Psicología Cognitiva.
Para Kuhn, una revolución científica corresponde al abandono de un paradigma y a la adopción de otro nuevo, no por parte de un científico aislado sino por parte de la comunidadcientífica en su totalidad.
Kuhn desarrollo su teoría de acuerdo con la situación histórica. Un rasgo característico de su teoría es la importancia atribuida al carácter revolucionario del progreso científico, en la que una revolución supone el abandono de una estructura teórica y su reemplazo por otra, incompatible con la anterior.
También es importante el papel que desempeñan las característicassociológicas de las comunidades científicas en la teoría de Kuhn.
A decir de Kuhn, un paradigma entraña un determinado marco conceptual a través del cual se ve el mundo y en el cual se le describe, y un determinado conjunto de técnicas experimentales y teóricas para hacer que el paradigma se compagine con la naturaleza. Pero no hay razón para esperar que un paradigma sea perfecto. Por lo tanto, laciencia debe contener dentro de si la manera de pasar de un paradigma a otro mejor. Esta es la función que cumplen las revoluciones. Cuando se desarrolla una crisis, el paso revolucionario de reemplazar todo el paradigma por otro resulta esencial para el progreso efectivo de la ciencia.
Para Kuhn los paradigmas desempeñan un papel importante guiando la observación y la experimentación. Es...