¿Qué es la investigación en psicología educacional

Revista de Psicología
ISSN: 0716-8039
revista.psicologia@facso.cl
Universidad de Chile
Chile

Catalán, Jorge
¿Qué es la investigación en psicología educacional?
Revista de Psicología, vol. XV, núm. 2, 2006, pp. 181-190
Universidad de Chile
Santiago, Chile

Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=26415211

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Revista de Psicología, Vol. XV, N°2, 2006

¿Qué es la investigación
en psicología educacional?
What is research in educational psychology?
Jorge Catalán1

Resumen
Pararesponder a la pregunta ¿qué es la investigación en Psicología Educacional?, en este trabajo se propone considerar diversos aspectos: lo que ha
sido, lo que puede llegar a ser; los tipos de conocimientos que puede
generar; los paradigmas en uso y los intereses rectores del conocimiento
que los sustentan; los agentes de la actividad generadora y algunos requerimientos para desarrollar investigación decalidad.
Palabras clave: Psicología educacional, investigación.

Abstarct
¿What is the research in Educational Psychology?
In order to answer this question, the present paper suggests considering
diverse aspects, such as: what the research in Educational Psychology has
been; what its potential is; the kinds of knowledge that it could generate;
the paradigms in use and the knowledge of guidinginterests that support
them. Further, the agents of the generating activity and some requirements
to develop quality research.
Key words: Educational psychology, research.

1

Académico de la Universidad de La Serena.

/181/

Revista de Psicología de la Universidad de Chile

Investigar parece ser la consigna de estos tiempos. Que se investiga poco. Que hay que mejorar la investigación. Que lainvestigación es
condición necesaria para el desarrollo del país. Que las condiciones para
investigar son difíciles.
Como sea, todo indica que en la llamada sociedad del conocimiento, el tema de la investigación es algo complejo, valioso e ineludible. Sin
embargo, pocas veces queda espacio y tiempo para la reflexión acerca del
investigar en sí mismo, sobre su naturaleza y sentido. Lo que sigue esprecisamente una invitación a revisar de qué estamos hablando cuando
nos proponemos realizar, evaluar o utilizar la investigación proveniente
de la psicología educacional.
Si preguntamos ¿qué es la investigación en psicología educacional?, los intentos de respuesta pasan por varias aproximaciones posibles.
Desde luego, no estamos refiriéndonos a un fenómeno estático, sino que
a un proceso cuyo dinamismolo hace estar en permanente construcción
y reconstrucción. Consecuentemente, dejando en suspenso aún el abordaje de los dos constituyentes básicos de la pregunta (la investigación y
la psicología educacional), la respuesta podría elaborarse a partir de lo
que ha sido la investigación en este ámbito, o de su situación actual, o
bien, de su deber ser.
Evidentemente, la sola formulación de la preguntamerece alguna
interpretación respecto de su propósito. El contexto en que se enuncia unas jornadas de psicología educacional en que se pone en común los
esfuerzos por generar conocimiento y se confrontan perspectivas del trabajo realizado y por realizar-, es una situación propicia para intentar
algunas respuestas en las que la generación de conocimiento tenga utilidad. Entiéndase lo que sigue,entonces, más que como una constatación
o intento descriptivo, como un modo de concebir la investigación en
psicología educacional y a la vez como una propuesta para contribuir a
que ésta cumpla una función social.
Asumiendo que cuando hablamos de investigación, en primera
instancia, hacemos referencia a la acción de generar conocimiento acerca
de un objeto específico, queda por delante una...