¿que es escultura para los niños?

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¿QUE ES LA ESCULTURA PARA LOS NIÑOS?.
La percepción del volumen en niños de Educación Infantil.
AUTORES:
Amparo Fosati Parreño.
Profesora Titular de la Universidad de ValenciaÁrea de Didáctica de la Expresión Plástica.
Enric Segarra i Garibó.
Escultor y Pintor.

¿DE DONDE PARTIMOS? DE LA PROPIA NECESIDAD DEL SER HUMANO DE
EXPERIMENTAR LO QUÉ ES EL VOLUMEN.
En el mundo real elvolumen es algo sencillo de comprender pues se relaciona
claramente con aquella masa u objeto que ocupa un lugar en el espacio y que presenta una
característica que lo define: su tridimensionalidad -es decir, que presenta altura, anchura y
profundidad-. Si embargo, el volumen es algo más: es la percepción personal e intransferible
del mundo que vivimos y que es posible desarrollar expresivamente enla educación visual y
plástica.
En definitiva, toda nuestra comprensión del volumen y del espacio proviene de
nuestras experiencias , y de ellas, las más importantes, son las de nuestra infancia.
LA EXPERIMENTACIÓN DEL VOLUMEN EN LA INFANCIA:
Si observamos la experiencia infantil nos daremos cuenta de que los niños/as en las
edades más tempranas comienzan a distinguir las cosas que lesrodean porque las tocan, las
cogen, las palpan, se las llevan a la boca.... Basándose fundamentalmente en los sentidos de
la vista y el tacto comienzan su conocimiento del mundo. El lenguaje verbal vendrá luego y
con él la significación de su entorno físico. Así pues, la manipulación de objetos concretos
y cotidianos constituye la base del conocimiento humano porque a través de estas accionesfísicas, se adquieren saberes y se interiorizan.
“Para poder ver y captar el mundo, debemos dedicarnos a conocer y determinar los signos
característicos esenciales de la nociones espaciales y de volumen, así como las leyes relacionantes
que los unen. Tras esto tendremos la posibilidad de orientarnos de una manera válida y útil. El simple
hecho de tomar en la mano un guijarro o de extender el brazonos permite aprender algo fundamental
acerca de la noción de espacio y de volumen. Esta doble noción es determinante e indispensable para
todos los seres vivos y para lo que les concierne, como objetos, constricciones,...; a su vez, es de una
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importancia capital en el dominio de la creación artística.”

El hecho de dejar huella de sí mismo, de dar a un material su propio sello individual,dominándolo y descubriéndolo, supone una enorme satisfacción para los niños/as de
cualquier edad pero es determinante en la Educación Infantil, ya que descubren las
propiedades de los objetos y las materias, comprueban su resistencia, perciben su textura,
observan sus colores, descubren su peso y observan como se cumplen las leyes de la
gravedad. Pero también, juegan y comprueban que tantoobjetos como materias pueden
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Kapmann,L(1972): Espacios y volúmenes. Bouret. Paris.

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llegar a dominarse, pueden: colocarlos en lugares, esconderlos, amasarlos, aplastarlos,
transportarlos, en definitiva cambiar su aspecto y ubicarlos en determinados lugares.
La adquisión de algunos conceptos plásticos:
Por muy elemental que sea la expresión tridimensional siempre veremos el volumenacompañado del espacio, de la forma, de la materia y de la textura; cuatro constantes que
ayudan a definirlo plásticamente y que también se corresponden en importancia con los
procesos en el desarrollo infantil2. Pero hemos de tener muy en cuenta como abordan los
niños estos aspectos.
Los dos aspectos que mejor definen la tridimensionalidad: la forma y su espacio
tienen una importanciarelativa para los niño/as pequeños/as. De la misma manera que en
sus garabatos y pre-esquemas gráficos lo que les interesa es el juego visual y motriz sobre la
superficie del papel, y, por lo tanto, no conceden ningún valor la la forma dibujada y el
espacio en el que la sitúan; cuando se interesan forma en volumen y el espacio que ella
genera tampoco les preocupa si lo modelado - por ejemplo-...