Que es la ciencia

Que es la ciencia 



Los grandes adelantos científicos – tecnológicos signaron la centuria, y, especialmente en la segunda mitad de la misma, transformaron el modo en que, los hombres, comprendemos el mundo. Puedo decir que la ciencia es el resultado de un proceso sucesivo y en constante evolución. Es indudable que, dichos avances, mejoraron notoriamente la calidad y la expectativa de vidade los seres humanos; a la par que, debemos aceptar, nos acarrearon, quizá, los mayores males que padecemos. Algunos miembros antiguos creían que cualquier conocimiento válido tiene que ser verificable en la experiencia y, por lo tanto, que mucho de lo que había sido dado por bueno por la filosofía no era ni verdadero ni falso, sino carente de sentido. El llamado criterio de verificabilidad delsignificado ha sufrido cambios como consecuencia de las discusiones entre los propios empiristas lógicos, así como entre sus críticos, pero no ha sido descartado. El término paradigma está aplicado a dos sentidos distintos; por un lado, significa toda la constelación de creencias,valores,técnicas,etc., que comparten los miembros de una comunidad dada; y por otro, denota una especie de elemento detal constelación, las concretas soluciones de  problemas que, empleadas como son ejemplos, pueden remplazar reglas explícitas como base de la solución de los restantes problemas de la ciencia normal. Un paradigma es lo que comparten los miembros de una comunidad científica y, a la inversa, una comunidad científica consiste en personas que comparten un paradigma. Las comunidades científicas puedenaislarse sin recurrir previamente a paradigmas; éstos pueden ser descubiertos, entonces, analizando el comportamiento de una comunidad dada. El estudio de los paradigmas, es lo que prepara al estudiante para formar parte de una comunidad científica particular. Valores más profundamente sostenidos se refieren a las predicciones que deben ser exactas; o a los aplicables a teorías enteras que debenpermitir la formulación y solución de enigmas. En un grado más considerable que otras clases de componentes de la matriz disciplinaria, los valores deben ser compartidos por personas que difieren en su aplicación .Si todos los miembros de una comunidad respondiesen a cada anomalía como causa de crisis o abrazaran cada nueva teoría propuesta por un colega la ciencia dejaría de existir. El términoejemplar define las concretas soluciones del problema. Las diferencias entre conjuntos de ejemplares dan a la comunidad una finísima estructura de la ciencia. También encontramos la ciencia normal posee un mecanismo interno que, siempre que él paradigma deje de funcionar, asegure el cambio de las restricciones que atan a la investigación. Sin investigación va dirigida a la articulación de aquellosfenómenos y teorías que el paradigma proporciona. Décimos que la sociedad postmoderna se distingue por la importancia que le otorga al conociendo científico, incluso; no pocos autores; la caracterizan como la sociedad del conocimiento. A pesar de ello, el en hacer diario de muchas escuelas se sigue postergando la enseñanza de las ciencias. O, para expresarlo con mayor claridad, no se atiende a laenseñanza de las ciencias de manera que ella sea pertinente al contexto actual. ¿Cuáles son los motivos? ¿Por qué se mantiene este contrasentido? ¿Hay alguna salida para esta paradoja? ¿Es posible intentar reorientar y/o resinificar la enseñanza de las escuelas? Estas son algunas de las preguntas que nos planteamos, pero todo esto tiene mucha importancia. Sabiendo que la ciencia nos aconseja tenerhipótesis alternativas en la cabeza y ver cual se adapta mejor a los hechos .Y para mejorar la enseñanza de la ciencia los proyectos de la ciencia dirigida a promover los procedimientos o proceso de la ciencia y la investigación didáctica, mientras que el uso deesos procedimientos solo es eficaz si se dispone de conocimientos conceptúalesadecuados.El análisis permite profundizar en el conocimiento...