Que hitos históricos marcaron el nacimiento y desarrollo de la Psicología Educacional

¿Que hitos históricos marcaron el nacimiento y desarrollo de la Psicología Educacional?

Podemos empezar con los primeros interrogantes del nacimiento de dicha Psicología donde Aristóteles y Platón plantearon temas de tanta trascendencia como los fines de la educación, la naturaleza del aprendizaje o la relación Profesor- Alumno.
En el siglo XVI Juan Vives habla de la importancia de los procesosde percepción y memoria en el proceso educativo.

A Johann Pestalozzi le preocupaba que los niños estuviesen siendo socializados para el trabajo, reconoció la importancia del desarrollo moral y de la relación entre profesores y alumnos. Visualizó la educación como un proceso orientado hacia el niño como ente individual y especial en sí mismo.
Johann Herbart, plantea que el aprendizaje se potenciaa través del interés, el cual surge por intervención del profesor.

Galton inventó los primeros métodos psicológicos de test para la medida de la inteligencia y Wilhem Wundt utilizó por primera vez la medición en la experimentación psicológica.
Hall generó un gran cambio en la mirada sobre el rol del psicólogo en la escuela, en general se le atribuía más importancia en el tratamiento de niños conproblemas y no en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Nombraremos a Cattell quien introdujo la psicología experimental en América.
Asimismo James, entrega sugerencias prácticas sobre cuestiones psicopedagógicas, conductuales y metodológicas y Binet desarrolla el primer test de inteligencia individual.
Dewey define a la Psicología Educacional como una ciencia-puente entre la ciencia de laconducta y la práctica educativa, como la clave para resolver el status epistemológico de una disciplina en búsqueda de identidad, esto aún se sigue utilizando.
En el nacimiento de la Psicología de la Educación se destacan dos figuras: Thorndike y Judd y dos grandes temáticas: el aprendizaje y la lectura.

En los años 70 y 80 resurge el interés por esta disciplina, por sus aportes al diseñoinstruccional y la influencia de la psicología conductual.
En 1981 se discutía la necesidad de una comunicación entre la psicología y la educación para rescatar la relevancia de la investigación sobre la psicología educacional.

A raíz de estos aportes y teorías brevemente plasmados en este escrito podemos decir que la Psicología de la educación fue configurando su campo de estudio y sus temas a investigar,resaltando entre ellos el tema de la evaluación y medición de las diferencias individuales, el tema de los profesores y su influencia en educación y por sobre todo el estudio del aprendizaje.

¿Qué desafíos le esperan a esta disciplina en construcción?
 
El  desafío de la psicología educacional en los próximos años es el de proveer de una riqueza tanto en profundidad como en integración de lasdistintas perspectivas. Esto último puede ser la fórmula para disminuir los problemas que surgen a partir de la excesiva especialización. Si esto se logra, los psicólogos educacionales del próximo siglo estarán profundamente imbuidos de un área de especialización, siendo al mismo tiempo capaces dever el impacto en su área en conjunto con el resto de las especialidades para proveer un entendimiento integrado de nuestros roles cognitivos, afectivos, sociales y comportamentales. A lo largo de estas áreas de trabajo en las que está comprometida la psicología de la educación se puede comprobar el inmenso esfuerzo realizado por ofrecer a los educadores conocimientos psicológicos rigurososextraídos de los ámbitos escolares, contribuyendo de esta forma a la construcción de una ciencia puente entre la psicología y la práctica educativa con resultados esperanzadores. De hecho, la nueva visión de las diferencias individuales -interpretadas en términos de procesos cognitivos que actúan como variables dentro del...