Que los niñospuedan salir solos de casa

GOBIERNO DEL ESTADO DE MÉXICO SERVICIOS EDUCATIVOS INTEGRADOS
AL ESTADO DE MÉXIC

TENORIO ROMAN CINTHYA ITZEL

LIC. EDUCASION PREESCOLAR

GRADO:1 SEMESTRE GRUPO:110

TURNO: VESPERTINO

ENSAYO DE ABORDAJE DE LA LECTURA EN LA EDUCASION PREESCOLAR

Elabordaje de lectura en la educación preescolar es un habito muy importante ya que los principales procesos de aprendizaje de los niños son la observación y la imitación, es decir que aprenden mirando y copiando las actitudes y hábitos de los adultos.
El niño es un ser social: desde que nace se relaciona con el medio que lo rodea, utilizando diferentes formas de expresión, tales como el llanto, elbalbuceo, la risa, los gestos, las palabras; formas que lo llevan a comunicarse inicialmente con ese ser más cercano: la madre; a su vez, ella con sus arrullos, nanas, caricias, cantos, juegos, va creando un vínculo especial de comunicación que les permite entenderse y fortalecer los lazos afectivos.

se afirmar que el niño aprende porque establece relaciones y encuentra elementos de comprensión yvínculos afectivos con el mundo que lo rodea.
Por lo tanto, no hay que desconocer que esta forma natural de aprendizaje tiene un valor muy importante para el niño, puesto que lo ha llevado a relacionarse con el mundo y a satisfacer sus necesidades de una manera placentera, agradable, lúdica y llena de afecto.

El proceso inicia desde que el niño nace, pero al llegar al colegio cambian las reglasde juego y, por lo general, el niño debe enfrentarse a situaciones y/o actividades que en su mayoría son ejercicios mecánicos, extensas planas o lecturas impuestas.

La interacción directa con pequeños en edad preescolar nos ha demostrado que los aprendizajes no pueden ser ajenos ni aislados de la realidad del niño.
Por el contrario, deben satisfacer necesidades, intereses e inquietudes paraque tengan un verdadero sentido y significado para él.

La experiencia como docentes de preescolar nos llevó a reflexionar sobre el proceso de aprendizaje de la lectura y la escritura en los niños.

Esta reflexión nos llenó de razones para elaborar una propuesta diferente.

A los niños se debe conocer sus intereses, necesidades, sentimientos e inquietudes; basados en esto, iniciamosdespertando la conciencia del lenguaje a través de ejercicios que les permitan relacionar, hacer asociaciones o establecer semejanzas y diferencias.
Los aprendizajes están inmersos en la cotidianidad de los niños, esto es lo que hace que tengan sentido y significado para ellos.

El punto de partida son los nombres de los niños, por la importancia que tienen para cada uno; a través de su nombre, elniño se identifica, se diferencia y es reconocido.
Se pretende que el niño se familiarice con su nombre y el de sus compañeros, encuentre semejanzas, diferencias y comience a identificar los sonidos de las letras del alfabeto.

Para crear conciencia se trabaja las rutinas diarias, en las que se involucran carteles con la fecha, los nombres de los niños, canciones, poemas, rimas y otros génerosliterarios.
Dichos carteles ayudan a los niños a visualizar las palabras dentro de un contexto y a crear diferentes juegos con ellas, tales como encontrar palabras largas, cortas, con sonidos iguales, que rimen, etc.

Se deben manejan todos los géneros literarios, dándole un valor importante al cuento dentro de este proceso, y por eso incluimos la lectura diaria.
Al leer en voz alta, el niñoexprese sus emociones, temores, esperanzas, descubrimientos, pensamientos y secretos.
Al compartir estos sentimientos se establece un lazo afectivo entre el maestro y los niños, que favorece el proceso de aprendizaje de la lectura y la escritura.

Los cuentos también ayudan a orientar conductas y afianzar valores. Para narrarlos se utilizan diferentes estrategias, de manera que los niños...